关于美国大学生信息素质教育经验启示
”
论文关键词:美国信息素质信息素质教育
论文摘要：美国是信息素质和信息素质教育的发祥地,具有丰富的信息素质教育经验。

借鉴美国高校信息素质教育经验,加强高校信息素质教育,对于贯彻素质教育方针,提高大学
生的竞争力具有积极的意义。

一、信息素质教育的内涵
信息素质是由美国波尔于1974年提出来的,经过几十年的发展,信息素质的内涵得到了不断的充实和完善。

从狭义上看,信息素质是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的
能力。

从广义上看,信息素质是一种自由的艺术,它包括了社会、文化和哲学等内容。

信息素质可以分为:(一)工具素质,能使用印刷和电子信息资源的有关工具,如计算机、软
件等;(二)资源素质,掌握信息资源的种类、形式和查找、检索方法;(三)社会结构素质,了解信息的社会地位、作用和影响;(四)研究素质,利用信息进行有关科学的研究;(五)传媒
信息素质,运用文本或多媒体报告研究结果。

信息素质既是一种能力素质,更是一种基础素质,其主要内涵可以归纳为信息意识、信息能力、信息道德三个方面素质。

具有信息素质的学生必须能够高效地获取信息,能够熟练地、批判地评价信息,精确地创造使用信息。

二、美国高校信息素质教育的经验
美国是信息素质和信息素质教育的发祥地,在信息素质教育方面具有丰富的经验。

第一,制定信息素质教育标准。

重视信息素质教育标准的制定是美国高校信息素质教育的
显著特点:①应具备明确信息需要的内容及范围的能力。

主要包括:形成信息需要,识别多
种类型与格式的潜在信息源,获取信息产生的效益,对所需信息内容及范围进行评价的能力;
②具备高效获取所需信息的能力。

主要包括:选择合适的信息检索系统,获取所需信息,构
建与实施有效的检索策略,利用联机检索终端或亲自使用一组方法检索所需信息,改进检索策略,获取、记录、管理信息与信息源;③能客观、审慎地评价信息及信息源,并将其纳入
信息库与评价系统。

主要包括:提炼信息主题的能力,评估信息及信息源形成的标准,复合
主题概念以形成新的概念,确定信息的附加值和新知识对个人价值体系的影响,通过交流,
对信息的理解与解释的有效性加以判断,修订初始的查询;④有效地利用信息以完成特定的任务。

主要包括:利用各种可获得的信息完成计划,以及产生特定的信息产品或成果,修订
产生信息产品或成果的过程,将信息产品、成果与他人交流;⑤掌握信息使用的经济、法律以及社会因素,获取与使用信息要符合道德与法律规范。

主要包括:掌握信息与信息技术使。