教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。

教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。

第一层次通过直观演示、学生操作感知分和钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀和大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。

主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。

教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。

②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。

走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。

一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。

（板书）那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。

（手从12起边比划边说）分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。

现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。

我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？让我们拿起小钟表都来试试。

准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。

这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。

（板书）齐读：1时=60分，60分=1时四、读写钟面时刻师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。

谁能再来说一说？你说的也不错。

师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

在生活中，8时30分也可以说成8时半师：[8:45]这个时间你们认识吗？生：8时45分，9时45分》》师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。

）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。

分针从12起走到数字几？9。

是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。

）师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。

他们写的怎么样？谁来评价一下。

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。

把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。

同学们来当小老师，看看他拨的对不对。

他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。

咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。

（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）师：拿出小钟表，拨2时50分。

拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。

他拨对了吗？你是怎么判断的？师：再来拨一个，请拨3时5分。

同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、巩固练习师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

把学习单放回桌角。

七、课堂总结今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

板书设计认识时间分针走一小格是一分，走一大格是5分。

1时=60分8时5分 8时30分 8时45分8：05 8：30 8：45教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践使用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。

教学过程：一、复习引入。

（展示钟面）1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时， 11时， 3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。

2、再同时出示两个时间（3时5分， 10时28分）师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。

（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。

这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）。

二、自主探索，认识几时几分。

1、投影展示钟面。

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。

生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？2、认识时针的运行。

师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生： 12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。

时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。

2、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生： 5小格。

钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。

（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。

师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？（2）、随意指：分针在这儿是指几分？4、探究时分的关系。

师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。

（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。

（教师不急于做评论）我们一起来看看，是这样吗？课件演示。

你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。

时针走一大格是几时，（生： 1时），师板书。

分针走小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。

师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格， 1时=60分。

5、读写时间师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？生说。

谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。

用两种方法表示，3时5分， 10时28分。

（课件出示：认识3个时间并说说认的方法）6、拨时间练习（课件出示）。

（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。

）三、感受一分钟师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。

并说说感受四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）教案反思认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。

和一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。

学生比较容易掌握。

本堂课的缺点：1教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。