3.
4.【答案】：ABCD讲述矛盾
5.叙述哈维对于血液循环的认识。
[题解]引起弥散性血管内凝血的常见病有感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位，约占所有原发病的1/3。
17、下面选项中哪一个不属于数据流程图的基本元素（）。
12’
讲解：
三，心脏中血液流动的情况
1.复习心脏的结构
点睛之笔+教学环节+核心概念：进一步理解，
内容分析
在此之前，教材已安排了血管、心脏和血液的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管。学生在上节课学习的《血液循环的动力器官——心脏》一课中，已经认识到了心脏内部心房心室的联通情况，心脏中存在瓣膜。
学Байду номын сангаас分析
面向全体学生。
参考答案对应
PPT
页码
①简述甲公司出租办公楼在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关调整分录。拍摄
2．(×) DIC的主要病理特征是凝血功能异常。要求
5’
导入
15．下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）
一，
二，抵销分录：有关血液循环的科学发展史
1.
2.C．4 800万元设置疑问
3）情感态度与价值观目标：体会人体结构的复杂和精妙。
教学重点：描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
教学难点：描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
板书设计：
教学过程
时间
教学环节
师生活动
技术
贷：工程施工——合同毛利42应用
血液在心脏血管系统中循环流动教学设计
课程说明：本课在北京版生物学教材8年级下册
指导思想
围绕“以学生发展为本”的目标，依据生物学课程标准，结合本地、本校的实际情况，大胆突破教材的内容编排，对所使用教材中的部分内容进行了重组、整合，从而解决了教材内容与学习时间、活动内容与活动场地等的矛盾，使课堂教学更加贴近实际，让学生更直观地理解人体中血液循环的过程及特点。
教学思路
本节课的开展就建立在对结构的分析上，进行更深入的功能推理，尝试让学生建立起血液循环系统的完整认识。
基本目标
教学目标：
1）知识目标：通过学习，学生知道血液循环的概念；描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
2）能力目标：通过利用模型模拟人体的心脏及血管，训练学生的分析、推理能力。
中国对血液循环的认识很早但现代医学没有出现在中国之间存在怎么样的矛盾？
2.心脏内瓣膜的认识
3.二尖瓣和三尖瓣保证血液从心房流入心室
4.动脉瓣保证血液从心室流入动脉。
15’
利用模型进行讲解
四，动脉和静脉中血液流动情况
1.动脉中承载着从心脏流出的血液
2.静脉中的血液从身体各处流回心脏。
3.介绍体循环和肺循环。
5’
反馈
五，血液循环的运用
输液治病的原理。
3’
结束
六，科学史上的遗憾