室外游戏场地
（0.55）
安全，具有较强的可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到充分锻炼
较安全，具有可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到锻炼
安全性较差，可探索性和可想象性较差
不安全，可探索性和可想象性差，幼儿的基本运动能力得不到发展
游戏
目的
（0.35）
幼儿动作能力发展（0.25）
基本动作的发展（0.55）
一级指标
二级
指标
三级
指标
评价标准
得分
Ⅰ级（5分）
Ⅱ级（4分）
Ⅲ级（3分）
Ⅳ级（2分）
游戏
环境
（0.4）游戏场地（0.）室内游戏场地
（0.45）
有足够的空间开展各类游戏活动，各活动区域界线明确
有比较足够的空间开展游戏，各活动区域界线较明确
开展游戏活动的空间不是很足够
没有足够的空间开展各类游戏活动，各个活动区域界线混乱
对事物属性感知能力差，没有想象力
幼儿品德与社会性性发展（0.4）
品德行为（0.55）
有礼貌，爱惜物品，遵守规则，是非判断能力强
较有礼貌，能较好的爱惜物品，是非判断能力较好
不够礼貌，不能很好的爱惜物品，是非判断能力较差
没有礼貌，不爱惜物品，是非判断能力差
社会交往（0.45）
能积极主动的与他人交往、合作，尊重别人，会分享，能解决纠纷
游戏基本动作姿势正确、协调、灵活，能把握大体方向
姿势基本正确，比较协调，基本能把握方向
动作不很正确，协调性、灵活性一般
动作不正确，没有协调性、灵活性、方向性
使用游戏道具（0.45）
游戏道具使用熟练并能整理归位
游戏道具使用正确、熟练
道具使用熟练程度低
道具使用不正确
幼儿认知发展
（0.35）
知识经验与思维能力发展（0.5）
能解决幼儿的冲突，但缺乏技巧
没有解决幼儿冲突的技巧
幼儿园游戏活动评价表
能积极的与他人交往、合作，尊重别人
与人交往是比较被动
不愿也不能与人交往
游戏指导（0.25）
教师游戏指导能力（o.25）
为幼儿提供自由时间和空间的程度
（0.3）
为幼儿提供充足的自由时间和空间来统筹、思考，游戏水平高
为幼儿提供较充足的时间和空间，但不允许自主游戏，游戏水平较低
为幼儿提供较少的自由时间和空间
没有提供自由时间和空间，游戏水平低
干预游戏的程度（0.4）
教师干预游戏程度最少、最适宜，促进幼儿游戏顺利进行
教师干预游戏少，适宜，幼儿游戏进行较顺利
教师干预游戏较多，较不适宜，游戏进行较不顺利
教师干预游戏过多，干预不适宜，游戏进行不顺利
解决幼儿冲突（0.3）
能很好，巧妙的解决幼儿之间的冲突
能较好解决幼儿之间的冲突
知识经验丰富，在游戏中积极思考，解决问题
有一定知识经验，能在游戏中思考，发现问题
知识经验较少，能思考但不能解决问题
知识经验少，思考能力差，不能发现问题
感知觉与想象力发展（0.5）
能感知各种事物的整体
属性，认识事物，想象力丰富，创造想象成分较大
基本感知各种事物的属性，想象力丰富，创造想象成分较少
对事物属性感知能力较差，基本没有想象力