《测量》教案设计
第一课时解题指导1 解题指导2
1.教学内容：
测量：①借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米.②在测量活动中进一步感受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。

教学目标：
本节课目标主要是让学生借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米
教学重点：认识毫米、厘米、分米和千米。

教学难点：认识毫米、厘米、分米和千米
教学方法的选择：
本节课运用“问题探究式教学方法”，教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的讨论活动，从而获得知识。

教学手段的利用：
采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。

学法指导：
学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，掌握认识钟表的方法。

教学过程：
|一、融入学生，引发问题
师：同学们，你们量过身高没?大家的身高是多少呢?
二、讲授新课
⑴分别讲解认识毫米、厘米、分米和千米。

2.⑵举例子，认识毫米、厘米、分米和千米在测量活动中进一步感
受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。

三、练习题：
1.填空。

（1）李叔叔骑自摩托车每分行600米，他5分能行（）千米。

（2）跑道每圈400米，2圈半是（）米。

小华跑了5圈是（）千米。

（3）7千米＝( )米600分米＝（）米
（4）南京长江桥全长约7000( )；一辆汽车每小时行驶47（）。

2.先估计，再测量图形的边长。

（长方形40m m×20mm，三角形
20mm+30mm+40mm）
四、本节小结：
师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？
规律小结：
1.借助直尺、卷尺等测量工具可以测量物体的准确长度。

2.较短的物体的长度，可以用毫米或厘米作单位，长一些的物体可
以选择分米或米作单位。

两个城市之间的距离一般用千米作单位。

五、下课。