板
书
设
计
简单的组合
符号化
只要做到有顺序地搭配，就能保证不重不漏。
4.小组汇报，师生共同总结：不论是用服装卡片摆还是用符号代替服装摆，都要做到按照一定的顺序搭配，就能保证不重不漏。
练
1.完成教材第102页“做一做”。
学生独立完成，并指名学生把搭配方法说一说。
2.拓展提升
妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。
难点：培养有序全面思考问题的意识和能力。
[教学准备]
教学课件、服装卡片
教
学
流
程
导
课件出示一件红色T恤和三件下装。
师：老师最喜欢红色T恤和这三件下装，怎样搭配？请同学们帮老师出出主意。（学生纷纷发表意见，说出自己的搭配）
师：那我有两件上装和三件下装又该如何搭配呢？一共有多少种不同的穿法呢？这就是我们今天要学习的内容。
课题简单的组合主备人：
随记
[教学内容]
教材第102页及相关内容。
[教学目标]
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
2.让学
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
[教学重难点]
重点：找出简单事物的组合方法和组合数。
探
教师课件出示教材第102页例2。
1.小组合作：学生拿出服装卡片，动手摆一摆，记一记。教师巡视，收集不同方法的样本。
2.发现问题：指名样本学生说一说自己的思路，投影下摆一摆，黑板上画一画，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏掉了。
3.小组讨论：怎样才能很快得出一共有多少种不同的穿法，并且做到不重复、不遗漏呢？（学生以小组为单位讨论、交流）