高中政治复习课教学方法略谈
摘要：关于高中政治课的复习，专家和教育界的长辈提出了许多方法，在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，从全面复习高中政治基础知识，坚持系统性，对高中政治知识进行归类，坚持综合训练，对高中政治重难点进行复习、做好训练几个方面进行了说明。

关键词：政治；复习课；教学方法
高中政治复习课内容多、知识点多，这一学科的理论性较强、灵活性较强，要在有限的时间内提高教学效率，就要选择效率较高的复习方法。

我在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，并总结出了以下几点，下面和大家一起进行简要的探讨。

一、全面复习高中政治基础知识，坚持系统性
“面”是最终的复习目的，面是以综合分析为基础的，我们要对政治教材知识进行全面、系统、完整的梳理，以便使政治知识清晰再现，使每个知识点与每条知识链组成一个完整的知识体系，使知识完成点、线、面之间的横向和纵向的比较与联系。

因为高中政治课内容较多，各知识点之间存在一定的关系，要想做全面、系统的掌握不是很容易。

所以，我在深入研究教材的基础上，对基础知识、重难点知识进行全面、详细的梳理、排查，让学生在整体上掌握教材的知识体系以及各知识点之间关联性，并对
各章节的复习提纲做成知识网络图，然后根据要点进行巩固训练。

为抓牢基础，我做到了以下几点：
1．结合政治教学大纲，由学生自己复习教材，学生对教材各章节有了全面而又的具体认识
如：教材讲了哪几章？每章有几节？每节有几框？每框中需要掌握哪些基础知识、基本观点以及基本事实？各章节之间有什么内在的联系？重难点问题有哪些，哪些问题难以区分？等等。

这些都要引导学生进行区分，便于学生对基础知识的掌握。

2．教师引领学生通读教材，并在些基础上依次列出各章节的知识网络图，进行全面的复习
这样，整理零碎的知识便形成了知识网络，学科知识更加系统化、序列化。

在这一环节师生要共同进行，也可以在教师的指导下让学生自己完成。

3．结合内容进行训练，并进行巩固和运用
政治的题型训练通常是两个阶段。

第一阶段注重了对基础知识的掌握及运用。

进行训练的题型要广，题量要大；第二阶段注重了重难点的分析以及能力的培养。

对训练的内容要进行精心设计与筛选，要考虑内容的层次性与灵活性。

值得注意的是，课本内容在结构上遵循着“形散神聚”的原则，在内容上存在一定的逻辑关系，它们之间是相互联系的。

例如，以人教版高中政治的课本内容《生活与哲学》第2课《百
舸争流的思想》为例，这一课共有2课时，即两个部分，主要讲了哲学的基本问题及唯物主义和唯心主义这两个问题。

许多老师在讲这一课时，差不多是对每个内容进行了仔细的讲解，学生们在老师的引导下，对每个问题都进行了学习，没有把这些知识做成一个知识体系，也就是在进行复习时，没有对单个的知识点进行系统化，还没有形成一个有机的联系体。

由于老师在复习时没有及时归纳，在学生头脑里形成的知识也就是零散的，没有联系的，这样是不起作用的。

如果老师在讲课时，对知识点做系统化的整理，在学生头脑中的零碎点也会变成一个完整体。

二、对高中政治知识进行归类，坚持综合训练
“线”是环节，可以不按教材编写顺序，以一定的线索关系独立划分知识的连接，这样可以形成独有的知识链条，学生在复习时从链条的核心向外拓展，全部链条上的重难点就不难解决了，这样培养了学生的综合分析能力，教师通过给学生讲复习时按链条进行的方式，以后遇到的一些知识点，学生会自己进行总结，并串成知识链条。

所以说，教师没必要全部作总结，教给了学生这种思路，就可以起到抛砖引玉的作用，通过学生自己动手整理知识，教师给予适当点评，有助于学生搞好复习。

1.具体的做法
（1）引导学生对教材中的相关“原由”“现象”“意义”“作用”“不同”“实质”“联系”等有代表性的问题做好归类与整理，串成
知识链。

然后以归类整理的知识链做好相关题型的设计，再做综合练习，可通过基本的选择题、填空题、简答题等不同的题型进行训练。

（2）分类综合训练将所学的知识以题型的不同进行分类，做综合性的练习。

以填空、选择、简答、说明、辨析题等题型进行训练。

训练内容不仅是基础知识，还有重难点知识。

2.对高考题型进行归类训练时，要注意的问题
（1）教师引导学生分析各种题型的解答思路、做题方法及技巧，以减少失误。

例如：有些学生对于阅读理解题、辨析说明题、理解分析题审题很难明确答案，做题无把握。

平时要对学生进行开拓思路的训练，列举和本题目有关的内容，再进行适当地选择，减少了不必要的失误。

（2）教师要和学生分析题型变化特点，使学生的思路得以拓宽，开阔学生的发散性思维。

最近几年，政治考试不仅注重了对基础知识的考查，更加大了对综合能力的考查，这一学科是灵活多变的。

主要表现为“一题多型”，也就是一个问题可变化为多种形式的考题。

比如：“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可以用于填空题、选择题、简答题、判断说明题、阅读理解等多种题型进行考查：“一题多型”，就是将多个问题结合起来看作一个综合应用题。

比如：“有人认为虽然允许非公有制经济存在，就不能讲公有制的
主导地位”。

这个问题涵盖了以下几个问题：第一，为何坚持公有制这一主体地位，并且不动摇？第二，非公有制经济有怎样的积极作用？第三，如何恰当解决公有制经济与非公有制经济的关系。

三、对高中政治重难点进行复习，做好训练
“点”是关键，尤其是进行第一轮复习，要根据教材和《考试说明》所要求的对各项知识点进行分析、探讨，把基础打牢，做到重难点突出，对于易出错、易弄混的知识点以及陌生点，要在“细”和“全”上下工夫。

引导学生养成严谨和一丝不苟的学习态度，要对知识点做到全面理解，深入准确地把握，克服一知半解和不求甚解的学习态度。

以上是搞好复习的关键所在，要达到以上要求，必须努力做到以下几点：
1．把握重点和难点
教师对每课中的重点难点要做到整体把握，在进行复习时要反复强调与训练，指导学生对重难点要高度重视。

如：教材内容所涉及的重难点，引导学生也在整体上把握。

2．对重难点问题要做透彻的分析，让学生在理解的基础上进行掌握，杜绝机械记忆
例如：对“为什么说我国宪法是国家的根本大法”这一问题进行分析时，我通过比较及列图表的方法进行分析与讲解，学生很快理解了宪法与普通法的异同，从中推出了宪法是国家根本大法这一结论。

3．理论与实际相结合，学以致用
要达到这一点，教师要让学生真正理解马克思主义的基本观点及原理，并且让学生对现代的国内外重大政治事件以及社会热点问题要多关心、多了解，尤其是对引导学生对所学观点及原理加以利用，通过对社会现象的认识分析，进一步提高思想道德素质。

高考政治反映了国家的政治方向，同时对当今时代发展的趋势有所反映，使教师在教学时以现实为主，在教学中体现时代精神，从而激发学生的学习兴趣；另外，政治学科具有实践性，在命题时，注重引导教学达到学以致用的目的，使理论与实际相联系。

教学教师要注重对当前国内外形势发展中的重点、热点问题进行反映，对社会变化及现象进行观察，对社会变化产生的原因的后果做深入、全面的分析，并提出解决这一社会问题的办法。

我们可以这样认为，“面”是进行高考复习的基础，“线”是做好复习的中心环节，“点”是进行有效复习的关键。

三者联系密切，缺一不可。

教师要引导学生掌握好这三个环节，使复习效果达到最高的程度，使教学质量得以提高。

（作者单位广东省东莞市第二高级中学）。