《感受音乐》课堂实录●【实录】一、和着节奏来介绍（动感的迪斯科音乐响起）师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。

师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。

先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。

（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。

（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。

（师指某一同学）生（全体有节奏地喊）：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。

（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰| 陈新佳兰| 陈新佳兰|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。

教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）师：嘿嘿！没有看懂。

刚才张老师的指挥什么在变化？生1：强弱有变化。

生2：音量有变化。

师：音量，就是她说的强弱。

我们继续。

（师指挥，学生喊：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。

教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）师：什么有变化？生1：强弱有变化。

生2：速度有变化。

师：很好，速度和强弱都有变化。

再听，又有什么变化？（师指挥，学生喊：张斌| 张斌| 张斌| 张斌| ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。

）师：什么有变化？生1：感情有变化。

生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。

师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。

二、快乐扮演即兴舞蹈师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。

（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。

主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边），右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声）。

主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头），然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。

平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声）。

师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。

闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。

（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）师：洋娃娃是怎么跳舞的？生1：有精神地跳舞。

生2：洋娃娃在跳圆圈舞。

师：圆圈舞。

你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。

（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。

该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）（音乐进行到一半时）师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌声。

（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！（教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。

台下多次笑声、掌声）三、利用古诗大胆创作师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。

小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）师：请你带着大家有节奏的朗诵。

（在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓| 处处闻啼鸟| 夜来风雨声| 花落知多少|）师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。

师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见）。

（生点头，台下老师笑声、掌声）师：好，先请他找找感觉。

（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？小演奏家！（该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。

全场笑声、掌声）师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。

）张老师不小心泄密了。

先来一段前奏吧！开始！（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。

表演完，台下笑声、掌声）师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边）。

预备，前奏开始。

（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。

教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。

朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。

师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。

（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。

哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队”上场！（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）师：他们表演得怎么样？生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。

我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师笑声）。

师：口哨表现了什么？生：春天有许多鸟叫声。

（师请第二组“笛子演奏队”上前。

六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。

台下笑声、掌声）师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声）。

师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？生：是我自己现编的。

师：你们的报纸是干什么的？生：是下雨的声音。

师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。

（七位女同学上前。

第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。

我们有请最后一组表演（同学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声）。

（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。

我们问问台下的老师。

（转身对着台下）你们说，是吗？（台下老师轻声答“是”并鼓掌。

师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了（台下大笑、掌声）。

四、踩着节拍出会场师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！师：这些都是音乐带给我们的快乐。

音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。

音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？（播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小朋友们，我们回家了！（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）（注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。

图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）●【点评】好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。

这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。

不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐——成为我语文教学中的要素。

（安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。

这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。

同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。

（山东胶州县向阳小学韩珍德校长）作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。

这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。

张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。

（浙江省教科室主任方张松）我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘——“三个字：随便弹！”（江苏省教科院王欣如博士）●【课后访谈】风格·投入·快乐·体验教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。

到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。

我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯”格，我在课堂上和孩子们一起“疯”。

课如其人，这就是一位老师上课的“风格”！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。

每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。

教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。

教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分？张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是“投入”。