第6课春秋战国的纷争一、教材内容分析本课教材介绍了春秋战国时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下启整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。
二、课程标准知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
三、教学目标通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
四、教学重点、难点重点：齐、晋争霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们知道《烽火戏诸侯》的故事吗？这个故事导致了什么后果？播放动画视频《烽火戏诸侯》教师：西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜演出“烽火戏诸侯”的闹剧，结果，等戎族真的来攻打西周时，诸侯没有再来救援，周幽王被杀，西周灭亡。
随后，东周建立，东周就是我们通常所说的春秋战国时期，今天我们来学习第6课《春秋战国的纷争》。
展示：第6课春秋战国的纷争一、看千金一笑叹周王衰落二、观春秋烽火展霸主风采三、谈七雄兼并解战国风云四、说天下大势悟分久必合（二）教师引领，合作探究一、看千金一笑叹周王衰落自主学习：请同学们看课本30页，归纳：东周的建立和分期。
学生一：东周的建立时间是公元前770年，建立者是周平王，都城在洛。
学生二：东周分为春秋和战国两个时期。
春秋时期是从公元前770年至公元前476年，因鲁国编年史《春秋》而得名。
战国时期是从公元前475年至公元前221年，因各诸侯国连年相互争战而得名。
教师：请同学们阅读下列材料，思考：春秋争霸局面出现的原因是什么？展示：材料：平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》现代文翻译：周平王即位，东迁到洛邑，来躲避犬戎的侵扰。
周平王时，周天子的权威下降，诸侯之间强大的兼并弱小的，齐国、楚国、秦国、晋国这些国家很强大，不再听从周天子的命令了。
学生：春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。
各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
教师过渡：春秋时期著名的霸主有哪些呢？让我们一睹这些霸主的风采。
二、观春秋烽火展霸主风采教师：春秋时期著名的霸主有哪些？学生：齐桓公、晋文公、楚庄王。
教师：我们有时候会说春秋五霸，还有谁呢？吴王阖闾、越王勾践。
教师：春秋时期第一个霸主是谁？学生：齐桓公教师：哪位同学能介绍一下齐桓公的小故事？学生：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。
小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。
小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。
管仲被囚禁。
齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。
管仲到哪个国家，哪个国家就能强盛，不可以失去他。
”齐桓公听从他的建议，任用管仲为相。
合作探究：假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
学生小组讨论，选出代表发言。
小组一：齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。
小组二：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队。
小组三：以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
教师：“尊王攘夷”是什么意思呢？“尊王攘夷”有什么高明之处？学生：“尊王”，就是表面上尊崇周天子，利用天子的影响号令诸侯。
“攘夷”，指抵御周边少数民族的进扰。
教师：借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
教师：齐桓公通过什么方式确立了霸主地位？学生：召集诸侯会盟。
教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。
晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
教师：这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?教师：奠定晋文公成为霸主的战役是什么？学生：城濮之战教师：这场战役有一个著名的成语故事是什么？学生：退避三舍教师：哪位同学能讲一下这个典故？学生：史载重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到楚王的殷勤接待。
楚王问重耳以后用什么报答他，重耳当时允诺若能回到晋国为君，一旦晋楚交战，晋军将退避三舍以示报答。
城濮之战时，晋楚两军相遇在中原战场上，决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，驻军城濮，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，大败楚军。
思考：晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢？学生一：晋文公整顿内政，发展生产，训练军队，晋国成为北方一大强国。
学生二：再加上正确的战略战术等。
教师：城濮之战后，晋文公先后灭掉30多个小国，开拓疆土千里之多。
成为齐桓公之后春秋时期另一位霸主。
思考：齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？对今天有哪些启迪？学生一：齐国和晋国都改革内政，发展生产，改革军事。
学生二：齐国和晋国都为了争霸而改革，国家因改革而富强。
学生三：对今天的启迪是，只有不断推进改革，国家才能强大。
教师过渡：晋楚争霸，持续了百余年。
后来，楚庄王打败晋军，做了中原霸主。
教师：关于楚庄王，同学们最熟悉的一个成语是什么？学生一：不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
学生二：问鼎中原教师过渡：除了中原各国的争霸，春秋未年，江南的吴国和越国也加入了争霸战争。
在吴越争霸中，给你印象最深的故事是什么？学生：卧薪尝胆教师：这个故事对你有什么启示？学生一：苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
学生二：有志者事竟成学生三：要实现自己的理想，必须刻苦自励，发愤图强。
学生四：对于学习要有信心、决心、恒心，能吃苦耐劳，坚信能够取得好成绩。
合作探究：春秋时期的争霸战争有什么影响？展示：材料:春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。
到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。
到战国时期主要只有七雄。
学生小组讨论，选出代表发言。
小组一：春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。
小组二：在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
教师过渡：经过春秋两百多年的争霸战争，大部分小国被兼并，出现了一些疆域较大的国家。
周王的地位一落千丈，大国对峙的局面形成。
战国时期开始了。
三、谈七雄兼并解战国风云自主学习：请同学们看课本33-34页，归纳：七雄形成、七雄并立、主要战役。
教师：战国七雄是怎么形成的？学生一：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家，瓜分晋国。
学生二：齐国大夫田氏，取代原来的国君，建立田氏齐国。
展示：韩赵魏三家分晋、田氏代齐。
教师：战国七雄是哪七个国家？它们的地理位置有什么特点？学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
教师总结记忆口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
教师：战国时期是一个战争频繁的年代，著名的战役有哪些？学生：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
教师：和桂陵之战有关的成语是什么？学生：围魏救赵展示：魏国大将庞涓率大军包围赵都邯郸。
赵国向齐国求救，齐王命孙膑为军师，率军救赵。
孙膑乘魏国内部空虚，直捣魏都大梁。
庞涓撤军回救，疲惫不堪的魏军走到桂陵，中了齐军的埋伏，大败而归。
教师：马陵之战有一个什么军事计策？学生：减灶计教师：与长平之战有关的成语是什么？学生：纸上谈兵播放动画视频《长平之战--纸上谈兵》教师：长平之战是战国时期最残酷的战役之一，在这场战役中，赵军大败，四十多万人被俘，绝大部分被坑杀，此后赵国力量严重削弱。
从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
教师：这次战役的目的是为了兼并对方，消灭对方，进而统一中国。
教师过渡：长平之战就预示了这样一个发展的趋势：中国即将统一。
从而也体现了天下大势，分久必合。
（三）课堂总结，拓展延伸四、说天下大势，悟分久必合教师：学习了这一课，能不能用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点？教师：如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的历史发展趋势是什么？哪个国家最有能力主宰历史？学生：统一，秦国学习反馈：你能说出本课的成语或典故吗？学生：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵、一鸣惊人、一飞冲天、问鼎中原、管鲍之交、负荆请罪、完璧归赵、知己知彼……收获平台：通过本课的学习，同学们获得了哪些启示？学生一：只有不断推进改革，国家才能强大。
学生二：有志者事竟成！学生三：要和平，不要战争。
总结：春秋战国时期是我国历史上的动荡时期，社会主要特点是战乱纷争。
春秋时期的战争以争霸为主，战国时期的战争以兼并为主。
战争给社会带来了种种灾难，但在争霸与兼并的过程中，国家则逐渐趋向统一。
六、板书设计第6课春秋战国的纷争一、看千金一笑叹周王衰落二、观春秋烽火展霸主风采三、谈七雄兼并解战国风云四、说天下大势悟分久必合。