苏教版六年级下册《确定位置》教学设计第一篇：苏教版六年级下册《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计五河第二实验小学陈淑光教学内容：六数下教材54页例题1、练一练，练习十二第1、2题。
教学目标：1、结合具体情境理解北偏东（西），南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、看图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生体验数学和生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的能力。
教学重、难点：通过具体情景，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。
课前准备：课件、学生练习纸教学过程：一、谈话导入、揭示课题。
同学们，今天我们学习《确定位置》，看到这个课题，你想到了哪些确定位置的词语？（请生说）小红家的附近有几个建筑，你能说说他们的位置吗？（课件出示）学生回答。
教师介绍东、西、南、北的英文缩写。
这些方位词可以帮助我们确定大致的方向，在生活中，有时我们需要更精确的确定位置。
今天这节课我们继续学习确定位置的方法。
二、学习目标课件出示学习目标，请一生读，强调关键词：方向和距离（板书课题）三、结合情境，认识方向1、教师：看，在一望无际的大海中，一艘轮船正在驶向目的地。
（课件出示）在大海中，轮船航行的方向是怎样确定的，你知道吗？教师介绍：是啊，指南针是中国古代四大发明之一，最早的指南针叫司南，现代社会中使用的罗盘等许多确定方向的仪器都是由指南针发展而来的。
2、认识北偏东和北偏西等方向。
（1）、看一个小资料（课件出示）(2)、教师指出：东北方向在国际上一般统称为北偏东方向。
轮船的北偏东方向就是以轮船的正北方向为标准，向东偏的方向。
（教师边说明边引导学生用手势表示北偏东方向）（课件出示）（3）、那么你认为西北方向可以叫做什么呢？（北偏西）轮船的北偏西方向就是指什么方向呢，你能说一说并用手势演一演吗？（4）、轮船的南偏西方向是指什么方向呢？（轮船正南向正西偏的方向）(5)、这儿可以叫轮船的什么方向呢？（南偏东）（6）、小结：根据国际惯例，这里所说的方向都是以南北方向为标准的，通常说成北偏东、西或南偏东、西。
四、体验用方向和距离确定位置。
1、创设情境：正在这时，一位船员发现大海中有一座灯塔，他说：“灯塔在轮船的北偏东方向。
”(1)提出问题：这座灯塔可能在什么位置呢？你能你根据船员的话来指一指吗？(请生上台指一指) (2)刚才同学们指了好多不同的位置，大家认为，这些位置都在轮船的北偏东方向，它们都可能是灯塔所在的位置，是吗？(3)同一个灯塔，在这一个时刻，它与轮船之间的位置关系是确定的，所以，灯塔只可能在一个位置上，怎么同学们指的位置都不一样呢？（请生说一说）(4)看来，知道了灯塔在轮船的北偏东方向还不能准确指出灯塔的位置，那么大家认为要想能准确指出灯塔的位置，需要知道哪些条件呢？先自己想一想，再和你的同桌交流一下。
（学生小组讨论，教师巡视指导）2、体验方向。
（1）再设情境：刚才有同学说到需要知道一个角度。
让我们来听听，当时另一位船员是怎么说的：“灯塔在轮船的北偏东30度方向。
”（2）引导：你怎么理解“轮船的北偏东30度方向”这句话？引导学认识到：“轮船的北偏东300方向”，就是以轮船为中心，从正北方向往东偏过去30度。
（课件出示）（3）质疑：那么轮船的北偏东300也就是这里的哪个角是300，你能上来指一指吗？（教师说明：角的这条边所在的方向就是轮船的北偏东30度方向。
）（4）现在你认为灯塔可能在什么位置呢，谁来指一指？（5）小结：灯塔肯定在轮船的北偏东30度方向这条线上。
是吗？但是就这个方向上，还是有很多不同的位置。
看来，光知道灯塔在轮船的什么方向还不能准确指出灯塔的位置。
3、体验距离。
（1）要想准确指出灯塔的位置，我们除了需要知道灯塔的方向，还需要知道什么呢？（还要知道灯塔和轮船之间的距离。
）（2）我们已经知道灯塔与轮船的距离是这么远，现在你能准确地指出灯塔的位置了吗？（3）小结：当我们知道了灯塔的方向和距离，就能指出灯塔的准确位置了。
4、用方向和距离来描述位置。
为了便于下面的研究，我们把灯塔与轮船的位置关系按比例画成平面图。
平面图中的灯塔1就是刚才我们所研究的那座灯塔。
（课件出示）（1）看着平面图，谁来说一说，灯塔在轮船的什么方向？（2）灯塔在轮船的北偏东300的方向的多少千米处呢？你能根据图中的比例尺来算一算吗？想一想，计算之前，先要做什么？（3）学生拿出导学纸，量一量，算一算。
（4）反馈交流计算方法。
（5）现在大家能准确地说出灯塔的位置了吗？对子之间互相说一说，请生说。
5、练一练如果在同一时刻，还看到有一座灯塔，我们在平面图中标出来，叫灯塔2。
(1)提出问题：(1)从上图看，灯塔2在轮船的北偏（）550的方向。
(2)灯塔2到轮船的实际距离是（）千米？(2)请你完成导学纸上的练一练，算一算再填一填，对子交流互改。
(3)谁能完整地说一说灯塔2的位置？（请生说）6、理解确定位置先要找到一个标准。
提问：还有一张灯塔与轮船位置关系的平面图，仔细看图。
现在你能说灯塔在轮船的北偏东300方向吗？为什么？应该怎么说呢？明确：确定物体位置的时候，首先要确定以谁为标准，然后要说清楚物体在谁的什么方向多少距离的地方。
7、小结：同学们，通过刚才对灯塔1和灯塔2位置的研究，请大家想一想：要确定一个物体的位置，需要知道哪些条件？学生小组讨论，再组织全班交流、小结。
（课件出示）四、实际应用1、练习一第一题（1）这些建筑物分别在在什么位置呢，请大家拿出导学纸，先自己填一填。
（2）交流。
2、小游戏：射击游戏五、拓展与欣赏。
课件出示登月视频，对学生进行爱国主义教育。
六、当堂检测学生独立完成，小组内互改。
七、全课小结：今天我们再次研究了确定位置。
通过今天的学习，关于确定位置，你有什么新的体会收获？把你的学习反思写在导学纸上。
第二篇：苏教版四年级数学下册《确定位置》教学设计苏教版四年级数学下册《确定位置》教学目标：1、在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2、经历由具体的座位图到抽象成列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3、积极参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
重点难点：重点：认识列、行的含义，知道确定第几列第几行的规则，理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
难点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
教学准备：课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
1、做反话游戏。
2、师：你们知道这位获胜同学在班级的位置吗？学生自由表达，教师揭示课题。
（板书：确定位置）二、教学新知：1、课件出示主题图。
提出问题：小军坐在哪里？指名学生回答，引发思考：小军的位置只有一个，为什么同学们的说法不一样呢？怎样才能准确、简明地说出小军的位置呢？2、师介绍：通常我们把竖排叫做“列”，横排叫做“行”，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
（板书：竖排从左向右列，横排从前向后行）3、指名学生指一指第一列——第六列，第一行——第五行。
4、师：小军的位置用列、行怎样表示呢？生：小军坐在第4列，第3行。
师：可以用数对（4,3）表示，读作：数对四三，集体读。
板书：数对（4,3），读作：数对四三师介绍：外面是小括号，中间用逗号隔开。
5、课件出示小红的位置，学生用数对表示，师提问：表示小红的数对两个数是相同的，这两个数表示的意义相同吗？6、课件出示小兰的位置，学生用数对表示，师提问：表示小兰的数对和小军的数对相似，这两个数对表示的意义相同吗？7、完成练一练。
三、巩固练习：1、你在教室的位置是第几列第几行？用数对表示。
（1）师：站在老师的位置观察，教室里的第一列第一行分别在哪里呢？指名上讲台回答。
（2）课件出示座位表，请同学们观察好自己的位置，听清口令。
第二行请起立，第三列请挥手，第四行请拍手，第五列请鞠躬。
（3）师：请同学们写写自己所在位置的数对。
（4）游戏：老师说数对你起立。
（5）游戏：请写出你的好朋友位置的数对，让我们猜猜他是谁？（6）核对自己的位置是否正确。
2、课件出示练习十五第二题。
（1）学生写数对，教师指名回答。
（2）表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点？表示同一行瓷砖位置的数对呢？师小结：在表示位置的数对里，如果第一个数相同，这样的数对在同一列上；如果第二个数相同，这样的数对在同一行上。
3、课件出示练习十五第三题。
（1）用数对表示红花的位置。
（2）你能说说红花位置的排列规律吗？四、课件出示数学小知识。
五、课堂小结：1、2、通过这节课的学习，你有哪些收获？出示课件，用找数对的游戏来评价学生的表现。
六、作业：1、2、预习99页例2，完成相应练习。
完成基础训练同步练习。
板书设计：确定位置竖排（从左向右）横排（从前向后）列行数对（4,3）读作：数对四三第三篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在运动会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个 1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。
课件出示。
设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老1师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。