晚上，勾践本应躺在柔软舒适的床铺上休息，可是他就——，他在想……
辛苦了一天，本应好好享受香甜可口的饭菜，可是每顿饭前，他总要——，他在想……
（6）指导感情朗读
三年的奴仆生活，受尽屈辱，忍辱负重，所以——男生读
国小兵弱，形式紧迫，勾践心急如焚，所以——齐读
小结：围绕第一句，从白天、晚上、每顿饭前，三个画面具体地描绘了勾践时刻都不忘报仇雪恨的情景。这样的段落结构属于总分结构。 Nhomakorabea1.任务驱动
2.巡视、参与学生探究。
3.归结共性问题。
4.导学
（1）指名读。
（2）这一自然段是围绕哪一句话写的？
描写卧薪和尝胆的语句找到了吗？写卧薪的是？“薪”是指什么？可以写在语文书课题边。
写尝胆的是？
下面谁来简单地说说卧薪尝胆的意思。
板书：卧薪尝胆
（3）勾践贵为越国一国之君，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？从文中找找答案。
【学程单一】
（1）自读第3自然段，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用横线划出相关词句。
（2）想象说话。
勾践夫妇在越国穿的是_______，在吴国穿的是______；在越国住的是______，在吴国住的是______；在越国生活上_____，在吴国却还要______。
自学时间：3分钟
预设答案：
教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。
教学反思
在学习谋臣们的反应这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，便不失时机地引导想象：“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”在同学们充分讨论交流之后，我又继续追问：“假如你就是这个吴王，你会怎么说？”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心和吴王的骄傲。例如，我还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的忍辱负重。在学习第四段是让学生想象勾践回国后又做什么了，体会勾践地发奋图强。
完成填空。
5.一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做别人都不愿做的杂活、重活、累活，这就叫受尽了屈辱！（板书：受尽了屈辱）
这是饱含血泪的五个字……这是无尽无止的屈辱……这是渗进心灵最深处的屈辱……
6.谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。（指读）
不好——从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。
接下来我们就要走进这个故事，细细品味故事的来龙去脉，故事里的主人公。
第二板块：感受屈辱，想象说话
1.任务驱动
2.巡视、参与学生探究。归结共性问题。
3.导学
（1）指名回答（交流划到的词句）
（2）我们可以想象，勾践夫妇在越国穿的是……（指名回答）
4.勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，更是对人格的侮辱啊！像这样的事文中并没一一道来，只选了穿、住、做三个方面的事情。其实勾践夫妇所受的屈辱还远远不止这些，根据你课前读过的资料，你知道他们还受到了哪些屈辱呢？想好后填在红线上。先同桌互相练说，再说给大家听。
晚上，就睡在柴草上，他在想当年在吴国……一定要牢记在吴国当奴仆的日子。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，他在想……早日复国，洗刷耻辱。
学程单：
仿写……
答案预设：
（1）妈妈为了减肥，煞费苦心。白天，坚持锻炼身体；晚上裹着保鲜膜出去散步消耗体能；每顿饭前总要先喝一大杯白开水，好让自己少吃点饭。
（2）用浪线画出描写卧薪和尝胆的语句。
（3）哪些地方可以看出勾践时刻不忘报仇雪恨？圈画出来和小组成员交流。
自学时间：4分钟
预设答案：
（1）中心句：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
（2）卧薪尝胆：睡在柴草上，每顿饭前总要尝一尝苦胆的滋味。
（3）时刻不忘：白天、晚上、每顿饭前
想象说话预设答案：
白天，勾践亲自下田耕种，他在想当年在吴国舂米推磨，当牛做马，受尽屈辱，一定不能忘了兵败会稽的耻辱。
（7）现在我们用总分结构来仿写：（根据自己的兴趣和能力任选一个和同桌说说看）
第四板块：了解结局，反思原因
1.勾践回国后亲自参加耕种，鼓励百姓积极发展生产，改革国家制度，任用有才能的大臣，还虚心听从别人的意见，救济穷苦百姓，所以——
2.齐读第5自然段（板书：转弱为强）
3.真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵灭了吴国，反败为胜！（板书：反败为胜）这是为什么？
（1）穿上了粗布衣、住进了石头房，养马驾车，舂米推磨
（2）勾践夫妇在越国穿的是绫罗绸缎，在吴国穿的是粗布衣；在越国住的是豪华宫殿，在吴国住的是石头房；在越国生活上无忧无虑，在吴国却还要养马驾车、舂米推磨。
学程单：
勾践夫妇来到吴国，穿_____________，住___________，给吴王____________，___________，______,受尽了屈辱。
好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和折磨的样子展现在了大家面前。齐读。
这样的屈辱就是一天也难熬呀，可勾践夫妇干了多久？他们在吴国（引读）——整整干了三年。
第三板块：指导理解内涵，教学总分构段方式
过渡：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。勾践是否从此开始享受安逸的生活？我们接下来学习第四自然段。
2．学生在课外已经读过一些历史性的成语故事，对《卧薪尝胆》部分学生也比较熟悉。
预习
设计
1.熟读课文，结合文章内容说说“卧薪尝胆”的意思。
2.通过查阅资料，了解越王勾践在吴国受到哪些屈辱？解决自己在阅读过程中的疑问。
3.读一读《练习4》中的八个成语，大致了解意思。
学程预设
导学策略
调整
反思
第一板块：复习（4分钟）
第四板块：了解结局，反思原因（2分钟）
勾践反败为胜的原因：因为吴王得意忘形，勾践忍辱负重、奋发图强……
第五板块：总结收获，拓展阅读。（6分钟）
只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。
讲述“卧薪尝胆”这个成语的真正含义。
越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，晚上睡在柴草上，每顿饭前都要尝一尝苦胆，提醒自己不忘耻辱。比喻一个人刻苦自励，发愤图强。
要求：本义+比喻义（发愤图强）
4.下面我们再来读一个成语故事，看看同学们能否用本义+比喻义说完整“破釜沉舟”的意思。
第六版块：明确任务，布置作业。
作业
设计
1．有感情地熟读课文，再把《卧薪尝胆》的故事讲给爸爸妈妈听。
2．继续完成用总分结构写一段话。
3.用“卧薪尝胆”写一句或几句话。*
4．课后读一读《闻鸡起舞》、《有志者事竟成》、《凿壁偷光》等成语故事，试着写下该成语的意思，然后任选一则在阅读课上讲一讲。*
“学程导航”课时教学计划
施教时期10月30日
教学内容
苏教版国标本三上12.卧薪尝胆
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2.理解课文内容，懂得只有胜不骄败不馁，艰苦奋斗、发愤图强，才能取得胜利的道理。
3.结合课文内容进一步理解“卧薪尝胆”的意思，知道学习成语不光要明白表面意思，还要弄懂比喻义或引申义。
预设答案：
勾践夫妇来到吴国，穿粗布衣，住石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，（伴舞、洗脚、扮女人、匍当上马石尝便以诊病……）,受尽了屈辱。
个别朗读第三自然段
根据评价完善朗读
齐读
第三板块：理解内涵，学习总分构段方式（18分钟）
【学程单二】
（1）默读第四自然段，找出这一自然段是围绕哪一句话写的？用横线画出来。
（2）刘翔能夺得110米栏奥运会金牌，是因为他从小就刻苦锻炼。晴天他头顶烈日反复训练；雨天绑上沙袋训练体能；每逢双休日别的孩子都去公园游玩而他仍对着录像琢磨技巧。
（3）(谁)黄文郡可是个小书迷(足球迷、电视迷、玩卡高手、小书迷、小画家、小棋迷……)。课间他捧着一本书津津有味地读着；傍晚他一做完作业就一头扎进了课外书里；晚上要睡觉了，他都舍不得把书放下。
齐读课题
朗读词语：越王勾践吴王夫差
兵败会稽万般无奈
报仇雪恨卧薪尝胆
转弱为强
概括课文主要内容。
兵败会稽后，勾践在万般无奈的情况下，向吴王求和，并到吴国的石头房养马。他回国后时刻不忘报仇雪恨，为了提醒自己不忘耻辱，每天卧薪尝胆。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。
第二板块：感受屈辱，想象说话（9分钟）
这两个句子中有一个词语出现了两次，是什么？
那两个“不忘”说明仇恨和耻辱刻骨铭心，强调了勾践不会忘记。你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
（4）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从哪些方面来写他时刻不忘报仇雪恨的？
（5）引读，想象说话
白天，勾践本应该在华丽的宫殿里闲庭散步，可是他却亲自——，他在想……
第五板块：总结收获，拓展阅读。
1.两千多年了，《卧薪尝胆》这个历史故事不仅让我们记住了勾践这个人物，更让我们明白了深刻的道理。你明白了什么道理？（指名回答）
2.故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？谁能说说文字的后面的意思？
3.谁来完整地讲一讲这个成语的意思？
4.掌握总分的构段方式，并能用总分结构仿写一段话。
5．通过想象说话,提高想象力和口语交际能力。进一步养成读书做记号等良好习惯。
教学
重难点
理解课文内容，懂得只有胜不骄败不馁，艰苦奋斗、发愤图强，才能取得胜利的道理。