用厘米作单位量长度》教案
教学内容】教科书第54~56 页的内容。
教学目标】
1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，并会在直尺认1 厘米、几厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点:：认识长度单位厘米，并会在直尺认1 厘米、几厘米;；会用计量工具测量较小物体的长度。
教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，在直尺上认几厘米。
教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、图钉、小正方体、透明胶、小棒等。
教学过程】
、联系生活，引发探究需要
师：在生活中，陈老师常有这样的疑惑，我想知道珠穆朗玛峰有多高，大海有
多深，我还想知道长城有多长，陈老师最想知道的是 2 • 7班的小朋友有多高，你们的课桌有多长呢？其实呀，这些都要用到测量的知识。
师：你们看，陈老师最喜欢文具盒，我就用文具盒来量这张课桌的长度。
教师示范怎样量。
师：你们想象老师这样来量你们课桌的长吗？（想）好，听要求：孩子们选择
自己最喜欢的学习用具比如说：文具盒、铅笔、橡皮擦、数学书等等来测量课桌的长度，同桌两个孩子合作，一人测量一人口头记数据。
听明白要求了吗？好，开始。
学生同桌合作测量。
师板书：课桌长度
基本量完后汇报，可能有：课桌有6 本数学书长、8支铅笔长、16个橡皮擦长，教师板书测量结果。
师：奇怪，我们的课桌可都是同样长的，怎么量出的结果会不一样呢？ 生：因为我们量长度的东西不一样。
师：量长度的东西也就是测量工具，测量工具不同，也就是量长度的单位不 一样，看来要得到统一的结果，必须要有统一的计量单位，今天，我们就要认识长 度单位厘米，（师板书厘米）并学习用厘米作单位量长度。
（师补充完善板书，生齐 读课题）
、合作探究，认识厘米 1、认识直尺
师：量长度常用的工具是尺子，今天，老师带来了几种尺子。
课件演示几种尺子，师作介绍。
师拿起米尺：老师手上这种叫米尺， （拿起直尺）同学们使用这钟叫学生尺， 也叫直尺，直尺实际上就是学生尺上的一部分。
师：请孩子们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上都有些什么？
学生进行观察后汇报。
学生可能会说：直尺上有数字。
师就先介绍数，重点介绍 意义。
学生可能会说还有一些竖线，师就介绍刻度线，重点介绍
指出自己直尺上的 0 刻度线。
最后介绍cm ,师板书cm 并说，这就是我们今天要认识的长度单位厘米，板书 厘米” ，并教认 2 遍。
2、认识 1 厘米
① 认 1 厘米
师：我们认识了长度单位厘米，那一厘米有多长呢？在数学上，人们规定直尺 上从 0——1 之间这段就长 1 厘米 （课件演示）后板书 1 厘米并教认。
再介绍字母 表示并教认。
师：直尺上除了 0——1 之间长 1 厘米以外，你还能找出 1 厘米长吗？
生找师课件演示。
师：你有什么发现？
生答并引导得出：相邻两个数之间的长度是 1 厘米。
生齐读。
② 感受 1 厘米的长度
师：孩子们会在直尺上认 1 厘米了，下面我们一起来感受 1 厘米有多长。
0，并介绍 0 表示的 0 刻度线，并请学生
请生伸出食指感受食指宽度大约是 1 厘米。
③生活中的1 厘米
课件演示透明胶的宽度是1 厘米。
请生找生活中长度是 1 厘米的物体。
学生汇报后教师介绍几种长度大约是 1 厘米的物体。
3、认识几厘米
①初步感知0 到几，就是几厘米
师：孩子们认识了1厘米，老师想考考大家，（课件出示）0——2是几厘米呢？生答，师追问：你怎么看出来的？（生答）
师：那0—— 3是几厘米呢？0—— 5，0—— 8呢?
师：你有什么发现？
引导得出：0 到几，就是几厘米。
并齐读结论。
②找直尺上的2 厘米
师：孩子们刚才说直尺上0――2是2厘米，那你还能找出直尺上其他的2厘米吗？
生答，师板书。
请生观察找出的2 厘米的每组数的特点。
引导得出：后面的大数减前面的小数差是2，这两个数之间的长度就是2厘米。
③找直尺上的3 厘米
与找 2 厘米的方法基本相同。
④不用直尺，直接想出直尺上的5厘米是从0―― （） , 2―― （） , 5―― （） ; 8厘米是0——（），2——（）。
生分别答出。
师：陈老师再考考大家，直尺上6——10 是几厘米？追问：怎么知道的？引导得出：用10-6=4。
再问：3——9是几厘米？7——15是几厘米？学生应该会用减法得出结果。
4、量铅笔的长度
师：孩子们已经会在直尺上认1 厘米、几厘米了，直尺我们是越来越熟悉了，想用直尺量一量铅笔吗？
白板展示铅笔、直尺。
并请生思考怎样量，想好后，请生上台演示怎样量，并说一说量法。
总结出：先把一端对准0，再看另一端对准几，就是几厘米。
再让学生动手量，边量边说量法。
教师巡视指导。
学生基本量完后，教学铅笔的一端对准0，另一端没有正好对准数字7，而是在7、8 两个数字之间，这种情况就要看另一端更接近8 还是更解接近7，如果更接近8，我们就说铅笔长大约是8 厘米，如果更接近7，就说铅笔的长大约是7厘米。
再请学生汇报怎么量的，结果是多少。
三、巩固练习
1、书59 页第1 题。
2、判断。
3、估一估小棒的长，并量一量。
4、用断头尺量橡皮擦的长度。
四、小结师：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么要提醒大家的吗？师小结五、课后练习选两种物品，先估记它的长度，再量一量，填在表格里。