个体身心发展的概念
摘要教育作为培养人的活动，其主要的目的就是要促进人的身心全面和谐地发展教育者还要遵循学生的身心发展规律，以保证教育工作能够达到顶期的效果。

关键词教育个体发展
一个体的身心发展包括生理和心理两方面的发展，是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程．特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

教育学中所说的人的身心发展通常是指青少年在身体和心理两方面不断变化的过程，这也是人的各方面的潜在力员不断转化为现实个性的过程。

二人是社会的人，人是在一定的社会环境中成长发展的。

在社会环境个，存在着各种人类的创造物和创造性工具，个体只有通过社会实践才能掌握它们。

同样地，个体也只有道过社会实践才能与社会环境中不同性质的各类群体发牛不同程度的联系，从而实现自身的生存与发展，即个体的成长最终要在社会实践中文现。

因此，我们要充分认识社会实践在人的身心发展中的重要作用，在教育过程小．要加强学校与社会实践的联系，重视学校教育活动的社会意义，重视学生的社会实践活动。

三人具有认识相改造外部世界的能力，同时，人还有认识和改造自己的能力。

在个体的发展过程小．人不仅能认识客观环境，而且还能够通过改造客观环境以促进白身的发展，造就是人的主观能动性，它是个体身心发展的动力。

人的能动性能否较好地发探，是一个人的发展能否达到较高空王甲重要因素。

教师在学校教育活动小资料来自：，必须对学牛的潜在能力给予充分的倍任，必须对社会实践在人高发展中所起的重要作用给予高度重视，必须对发展主体自我意识在其发展巾的价值有清醒的认识．
四内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。

小国古代内发论的代表人物是孟子。

他认为人性本善，万物皆各于我心，人的尔件中就有侧隐、羞彤、辞计、是非四端，这是广、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内各求、这些品性就都能得到发展。

现代西方的内发论片从人的机体需要和物质冈索等方面来说明内
发论。

如奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的本能，它是推动人身心发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

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