盖，瓶子果然不再滴水了，实验终于成功了！
小结
修改后的文段加入了一些表示顺序的词，使得文段 的层次更分明，步骤更清晰了！此外，在修改后的文段 中，我们可以看到一些有关猜测与推理的句子，这些句 子让实验过程显得更有趣味了！
重现实验过程的好句 描写实验原理：
正当我们疑惑不解的时候，老师说：“因为盖上 盖子后瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会流出
有“魔力”的瓶子
注意遣词造句，不管是对人物神情、动作
等的描绘，还是对实验步骤的描写，都要用比 较生动有趣的语句将其呈现在大家面前。文章 结尾部分请简洁地点出本次实验的科学原理， 让读者从中有所收获，使得文章的主旨得到升 华，能增强文章的感染力。
“三无”作文
无错字 无错词 无病句
•比喻拟题 •拟人拟题
“现在开始画图（听）！”同学们拿出画纸和画笔开始作画。 有的人埋头苦画，有的人咬着画笔，不知道要画些什么（视）。 “唉！我的墨笔又没水了（听）！”“你看！我的狗画好了 （听）！”说着，那位同学把我拉过去（触）。“哈！你画的根 本是猫嘛！”“什么（听）......” “请一，二组同学上台评分（听）！”看看画面上的图画， 仿佛眼前摆放着香喷喷的烤鸭（嗅），又甜又香的糖醋排骨 （味），吃起来一定很可口。如果我天天吃这些东西，体重一定 会直线上升（思）。 “铃！铃！铃(听)!”下节课是社会课，我得赶快准备资料。
小声读一读自己的习作。
1、要求：（1）仔细看看有没有错别字。 （2）标点是否正确。
（3）句子是否通顺。
2、交流：读自己的习作给伙伴听，认真听他的建议及评议。
3、结合伙伴的评议，用红笔修改自己的习作。
实验作文要怎样开头和结尾才显得更加严谨？学学下 面的方法，然后思考一下：什么样的开头与结尾比较适合你 这次的习作？
着，脖子伸得老长，目不转睛的，真是太投入啦。
细心的你还观察到了别的什么吗？写一写吧。写 细致人物的动作、语言
重现实验过程的好句 描写实验失败：
老师轻轻拧开瓶盖，不紧不慢地蹲下身子把瓶子放进 桶里，装了满满一瓶水准备提起来，可那瓶子刚一离开水
面，一道水柱就从那个洞口直泻而下。（通过对老师的一连
串动作的刻画，清晰地展示了实验的过程。）
代替方法写成的。
如果有一端的蜡烛燃烧速度快一点，一滴 “眼泪”掉下，这一端的蜡烛就往下沉了——
拟人的笔法
还有一种描写的方法，是把被描写的事物，当做一个 人来看待，不管它有没有生命，能不能行动，都把它当做 真真实实的，这就是所谓“拟人的描写”。 比如： 它似乎在怎么样地说着什么？ 在想什么？ 在做什么？ ……
实验指导
实验材料可真„„ 底部穿了孔的废弃可乐瓶、一桶水 具体操作： 1. 拧开瓶盖，把瓶子装满水，观察现象。（猜一猜） 2. 抛出问题：怎样才能使瓶子不漏水？（勇敢点想。） 3. 验证实验： 4. 观察现象。 实验原理：
我的实验猜想
1. 可乐瓶底下有洞，无论如何装水进去水都会流出来的。 2. 既然老师让我们做这个实验，就一定是有玄机的，所以到底 会出现什么状况，还不能轻易下结论。 3. 如果可乐瓶不会漏水，一定是因为没有地心引力。
重现实验过程的好句 描写实验成功：
瓶子灌满水后，老师迅速地把盖子盖上、拧紧。刚刚 还在哗哗流着的水柱转眼就变细、变小，最后渐渐没了，
同学们一个个看得目瞪口呆。（将实验中水流的变化情况传
神、细致地描写了出来。）
小朋友，现在请你来当当小医生，为下面的文段把把脉吧！
我学着老师的样子，在瓶子里装满水，可谁知道水一下
弃的可乐瓶也可以用来做实验吗？我心里不由得产生了 疑问。式：没想到„„
2.抒发志向式：„„看来我要好好学习，将来„„
★ 没想到小小的可乐瓶也装着大学问，生活真是充满了各种 奥妙与神奇啊！ ★ 这神奇的可乐瓶，这神奇的大气压力！看来，我还得好好
学习，将来去大自然中探寻更多的神奇力量！
我们一起看看修改后的文段：
我把可乐瓶放进桶里装满水，然后快速提上来，只见 一股水柱不受控制地直流而下。第一次实验以失败告终！
第二次，我吸取了教训，把瓶子注满水后，迅速盖上瓶盖，
可是过了一会儿，水还是没有完全断流，仍在淅淅沥沥地 滴着。“怎么回事儿呢？”我着急了。“没有密封好吧，
你把瓶盖再拧紧一点儿。”听了老师的话，我又拧了拧瓶
来。”哦，原来是这样啊！（老师言简意赅地为我们揭示
出了实验的科学原理。）
当盖子盖上时，瓶子里没有了空气，瓶内的气 压变小，而瓶子外面的气压比瓶子里面的气压大， 因此阻止了水往外面流。
有趣的可乐瓶实验已经做完了，不知道大家有没
有什么想说的呢？现在就请大家一起来动动笔，把记 录下来的实验过程整理完整、流畅，尤其不能忽略瓶 子的前后变化哦！
精 彩 结
尾
叙述具体的绝招
实验，就是要通过实际行动来验证我们想要的结
果。怎样才能把实验写好呢？
1. 叙述实验用品。把需要准备的用品叙述清楚，尤其
要注意叙述当中的条理性以及语言的简洁性。在讲述实验 所需用具时，要把所用的仪器名称准确地写出来。
2. 把实验过程写完整。实验作文是对实验过程的完整呈现，要
只见……双腿……手……像……（好像、似乎、似、犹 如、仿佛……）
表情： 愁眉苦脸
眉飞色舞 喷涌而出
目不转睛 涓涓细流
动作：手忙脚乱 现象：飞流直下
手舞足蹈 小心翼翼
兴致勃勃
议论纷纷 前仰后合
直流而下
无稽之谈 稍安勿躁
十分疑惑
直泻而下 实践出真知
看 谁 坐 的 好 好习惯受益终生
• 不能多喝。 里面的糖，咖啡因含量都很高。多喝 对身体无益。 喝多了容易发胖，对身体机能也有 害。可口可乐前任老板德鲁夫有一句名言：可口 可乐99.61%是碳酸、糖浆和水，如果不进行广告 宣传，那还有谁会去喝它呢？无论是婴儿还是成 人喝可乐都对身体有害。 • 可以的，但不能多喝，偶尔喝点没事。 • 不要经常喝，这个添加剂很多的不利于身体健康， 偶尔喝一下还行，最好的饮料还是喝白开水。
子就流光了，第一次实验失败了。第二次，我装满水后，盖 上盖子，但是瓶子还是滴水。这时，老师提醒我该怎么做，
我照做了，瓶子果然不再滴水了，第二次实验成功了。
文段写的是“我”做实验的过程，但其中的描写相对比较简 单，语句也比较直白，不够有吸引力。你能不能通过给它增添一 些新的东西，让它更加具体可感呢？不妨尝试着修改一下吧！
大小、形状、颜色、部分、……
（ （ （ （ ）的瓶子 ）的水 ）地提 ）地说 （ （ ）的老师 ）的同学
（
（
）地握
）地……
动作的轻重、缓急、幅度、情感、性 格、身份……
连着写动作（头、身、嘴、脚、腰、眼……）：
写“手”的动作的词： 如：拉 拿 抱 扶 推 揍 拧 捧 端 捉 抬 拎 扔 捡 丢 按 捏 拍 画 写 摸 扒 掂 掏 打 抓 挑 抢 擦 捶 举 弹
做到叙述具体、层次分明，让读者读过之后对实验全过程有一个比较 清晰的了解。其中，实验步骤是文章的重点，应具体进行记叙。在叙 述过程时，要抓住当时的动作、心情进行描写，以反映事情的发展变 化，尤其在实验出现意想不到的情况时，对人物神态、心理活动的描 写更是必不可少。此外，语言表达也要力求简洁明白。
补充：3.点明实验原理。凡事有因才有果，因此，我们在描写实验
我看她下巴好像都快落到地上了。她的脸 上写着：“……”两个字。
我真的……了。
那可乐瓶……似的。
与物对话
老师似乎暗暗对可乐瓶念叨：“……”
瓶子，好像在……说：“……” ……
人比做东西
(一)动物化： (二)植物化： (三)物体化：
作文用词造句，也要像新娘子更换衣裳，多变换(代替)，文章 才会有新鲜的感觉。下面的例句都是利用
•问句拟题 •引用拟题
•话语拟题目 •以事物拟题
•生活小妙招 •我发现了…
太神奇了！有“魔力”的瓶子、神奇的可乐瓶…… ……
作业一：回家后利用家里饮 料瓶演示今天实验。
作业二：晚餐前三分钟小讲话：将自己 的作文读给家长听，并谦虚地听取意见 修改。 作业三：积累词语。
开心作文班 我们都喜欢
越学越有劲 ……
拟人的笔法
好、 …… 呼天唤地
老师……一般……
瓶子似乎…… 同学们都好像……
水仿佛……
后面的同学……，宛如……
……
精彩藏提示语
邹老师……地说（换个说法）： “……？” “……？”xx同学怎么样地说。 3、“……”我怎么样地说，“……”
六种感觉综合使用
用人的各种感觉去描写，例如视，听，嗅，味， 触，思六种感觉，哪一种先写，哪一种后写，某一种多 描写几次，某一种只描写一次，都没有什么关系。
• 可乐瓶…… • 老师……说：“……”我想：……”（换语气词） • 只见老师拿出……（简洁最美）
• 同学们都瞪大眼睛……（身份特别）
• • • • 怎么样才能… 用上表示顺序的词，写清楚动作） 再看…… 真厉害呀…… 哦！……
换个过渡句
动作
好词 放大镜 与物对话 法 人比作 代替法
形容 人 .的 感官
关于这个实验，你有怎样的猜想？不管对不对，大胆 说出来吧。
观察，再观察
到底行不行呢？先别下结论，做了才知道，实践出真知 嘛！只见„„
老师怎么做的？（找出动词）你看见了什么现 象？好像……你听见了什么？有什么感受？想做什么？ 来做一做。丰富的联想，可以为单调的实验增添一点 趣味哦。
思考
可乐瓶的魔力
1.设置悬念式：难道是要„„？我充满期待。 2.提出疑惑式：„„可以用来做实验吗？„„ 写 作 方 法
精 彩 开
★
头
上课了，老师左手拿着一个可乐瓶，右手提着一桶
水走进了教室。咦，莫非今天老师要教我们做实验？我 心中不禁充满了期待。 ★ 喝完可乐，我正准备把瓶子丢掉，“别丢，”妈妈