我喜欢穿这件衣服
我不想和你玩
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❖鼻子、嘴、眼睛、耳朵、手、胳膊、脚 ❖碗筷、勺子、牙刷、杯子、脸盆、电视机、学校、
幼儿园、房子、河流等 ❖公路、汽车、飞机、轮船 ❖下雨、雪花、阴天、晴天、冷、热 ❖早晨、中午、晚上、黑夜 ❖高、矮、大、小 ❖红红的、绿绿的 ❖打、拿、走、跑 ❖高兴、生气、伤心、难过
幼儿心理发展概述
第一节 心理发展的一般特点
一、心理发展的含义 ❖ 广义的心理发展指从出生到死亡的整个
一生的心理变化。 ❖ 狭义的心理发展是指从出生到心理成熟
阶段的心理演变与扩展。
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11 心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展 2 心理活动从无意向有意发展 3 心理活动从笼统向分化发展
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1、幼儿感知觉与观察的发展
你有何感觉？
幼儿心理发展概述
13Leabharlann 1、感知觉的概述❖ 感觉的感念：是人脑对环境中事物的个别性质的
反映。
这个苹果太沉了，
❖ 如：形状、颜色、气味等信息我。的两只手抱着吃
幼儿心理发展概述
儿童并不只感受到红色、 香味等单一刺激，而是
对苹果有整体反映
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❖。 ❖ 感觉在人类生活中的作用 ❖ 1.感觉是人类认识世界的开端 ❖2.感觉是维持正常心理活动的重要 保障 ❖ 任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当把
4 心理活动从零乱到形成体系
幼儿心理发展概述
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二、心理发展的性质 1、连续性与阶段性
由低级向高级 ，量变到质变 2、定向性与顺序性
从上至下法则和从中心到边缘法则。抬头-----翻身-----坐 ------爬------站------- 行走
幼儿心理发展概述
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3．不平衡性 ４．差异性 三、心理发展的年龄与阶段划分 ❖ 年龄特征 ❖ 年龄特征的阶段划分 1．信任对怀疑(0～1岁) 2．自主对羞怯、疑虑(1～3岁) 3．主动对内疚(3～6岁 ） ❖ 心理发展的年龄特征的稳定性与可变性
幼儿心理发展概述
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幼儿的言语发展体现在：
❖ 词汇的发展
❖ 语法的掌握
❖ 口语表达能力的发展
由简单→复杂的复合句子都能表达，能运用因 为合。词。。发。音所不以准。确。。；如果。老。师说。成那老么西。。。等复
口语 表达
语言具有情境性
刚刚吃完饭，看到了自己 喜欢的就说：“妈妈我饿”
能表达自己的感情
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知对觉事：物是的在不感同觉个的别基属础性上加对以事综物合的时整，体就反产映生。了对 事在物认的识整事体物放的映过。程中，感知觉是同时进行的
幼儿心理发展概述
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❖感知觉是人类认识世界的初级形式，反映的是事 物的外部特征和外部联系。
❖如果想要揭示事物的本质特征，光靠感知觉是不 行的，还必须在感觉、知觉的基础上进行更复杂 的心理活动，如记忆、思维、想象。
形象 思维
•具体形象思维即凭借事物的具体形象来
进行思维，这是幼儿期的主要思维方式。
动
作
•动作思维也称直觉行动思维，是两岁以
思
前婴儿的主要思维方式，其特点是思维
伴随着动作或行动来进行，行动停止，
维
则思维也随之停止。
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4、幼儿的想象发展
阅读案例：《给孩子插上想象的翅膀》
王老师在课上经常给孩子们讲一些科学幻想故事、童话、神话、寓 言，还经常让孩子们自由联想，并给与积极反馈，以此培养儿童的 想象力和创造力。比如，在黑板上画个圆圈，让幼儿尽量地从不同 方面来思考这个圆圈。孩子们七嘴八舌，说出一大堆答案：皮球、 篮球、足球、排球、鸡蛋、鸭蛋、苹果、橘子、西瓜、烙饼、太阳、 月亮、脑袋、向日葵、硬币等等。再画三个同心圆，让孩子们想象 这是什么。诸如树木的年轮、电波、镜片上的圈纹、石子投进水中 引起的水波、或是三条跑道等，都是孩子们富有想象的回答。
具有相对的稳定性，但因为年龄特征是遗传、环境、 教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变 化的，所以决定了心理发展的年龄特征具有可变性。
四、作业：心理发展的含义与特点是什么
幼儿心理发展概述
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幼儿心理发展的主要特征通过什么 体现出来？
言语发展 认知发展 情绪发展 个性与社会化发展
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想象是指人脑对感知的事物形象加以改造，形 成新形象的心理过程。 想象对幼儿的生活学习和活动起着重要的作用
想象的特点
想象的任意性 想象的夸张与混淆 想象的再造性
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1、幼儿的感知觉与观察的发展
颜色 感知
空间 感知
时间 知觉
观察
感 知觉
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幼儿心理发展概述
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幼儿心理发展概述
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❖观察：是一种有目的、有计划、比较持久的的感 知过程。
❖ 观察法:是指在自然条件下，应用感官或借助于科 学的仪器（如录音笔、照相机、摄像机等），有 计划、有目的的研究对象的言行表现进行考察， 然后分析处理，从而了解、判断被观察者心理活 动的一种方法。
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我的能耐就是咬
不高兴我就哭
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幼儿心理发展可以从以下几方面表现出来
❖言语发展 ❖认知发展 ❖情绪发展 ❖个性发展 ❖社会化发展
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一、幼儿的言语发展
婴儿出生后的第一声啼哭，就 开启了与人交往的生命旅程。
语“言婴对儿”幼（儿in的fan学t）习这个、单游词戏和其他日常活动都具有重要 影响。直译在就学是不习能和讲游话的戏人的。过程中，幼儿需要借助语言去接收 和发出信息，并运用语言与人交往。 幼儿表达个人的愿望的感受，并在与成人的不断 交往中，言语能力迅速发展起来。
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二、幼儿的认知发展
❖ 认知即认识，是人的全部认识过程的 总称，如感知觉，注意，记忆，思维 等心理活动都属于认知。
❖ 幼儿认知是不断发展的
❖ 不断以旧有的经验为基础，再吸收新的经验， 使习得的经验不断累积、完善。从起初对事 物不理解到后来不断扩展对环境中事物的认 识，其中所发生的变化充分体现了认知的发 展。
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2、幼儿的记忆发展 无意记忆 ❖ 记忆是过去经验在头为主脑中的保持和重视。
记忆
形象记忆 为主
机械记忆 为主
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3、幼儿的思维发展
抽
象 思 维 具体
•抽象思维指依靠语言或文字、数字或符 号所代表的观念去认识事物的本质和相
互之间的关系。在5、6岁左右，幼儿 开始发展抽象思维。