第4节 免疫调节
教材分析
教学评价 与反思
学情分析
免疫
调节
教学技术 的应用
教学目标
教学内容
一、教材分析
《免疫调节》是普通高中课程标准实验 教科书生物必修3《稳态与环境》第二 章第4节内容，本章前3节对神经调节、 体液调节进行学习。教材将免疫调节与 神经-体液调节并列，突出了免疫系统对 维持内环境稳态的重要作用性，帮助学 生形成人体生命活动调节完整的知识结 构。
二、学情分析
初中义务教育 阶段已有涉及 涉及生活 方方面面
学情分析
对特异性免疫 反应缺乏认识 学生有着浓 厚的兴趣
三、教学目标
主要是通过艾滋病的素 利用体液免疫和细胞免疫 概述免疫系统在维持稳
知识目标 材分析引导学生关注自身 的flash动画，培养学生的 情感态度 能力目标 态中的作用 比较、归纳的能力； 健康，确立积极的生活态 细胞免疫与体液免疫的 与价值观 通过素材分析培养学生提 度和健康的生活方式，学 过程 出问题、解决问题的能力； 会关爱生命，关爱社会。
关系
免疫
疾病
自 身 免 疫 病 过 敏 反 应 免 疫 缺 陷 病
方式
体液免疫 细胞免疫 感应阶段
特 异 性 免 疫
第 三 道 线
过程
反应阶段 效应阶段 免疫器官
组成
免疫细胞 免疫活性物质
新课改革强调，改变过去“知识本位， 五、教学评价与反思 重结论轻过程”的做法，倡导学生通过 “自主、合作、探究式”学习实现三维 目标。反思整个教学过程，根据新课改 实现了三维目标，且本节课的特色之一 就是多媒体课件是使用。 将艾滋病视频作为良好新课引入，充 分激发了学生的学习兴趣，达到预期目 标。体液免疫、细胞免疫的flash动画， 使学生对两大免疫过程有了深刻认识， 在课堂练习过程中发现学生对本节的重
教学重点与难点
体液免疫 和细胞免 疫过程 体液免疫 和细胞免 疫过程
教学重点
教学难点
直观演示法
材料分析法
列表比较法 总结归纳法
利用多媒体课 通过列表比较， 引导学生通过 件直观展示视 指导学生总 纠正学生的易 材料获取知识， 频、图片等， 结归纳各项 错点 ，形成知 以学生为主体， 化抽象为具体， 知识点，提 识体系，帮助 使学生解决问 便于学生理解， 高学生的归 学生综合理解 题的能力得到 同时激发学生 纳能力 全章知识 提高。 学习兴趣，活 跃课堂
四、教学内容与教育技术应用
以艾滋病视频为背景 图片回顾旧知：免疫系 Flash动画类学习： 导入：免疫调节 ( 实录 ) 统组成、三道防线 Flash 动画类比归纳： 体液免疫过程（实录 ） 列表比较：体液免疫 细胞免疫过程 与细胞免疫的异同 概念图归纳总结： 体液免疫知识
黏膜上的纤毛清扫异物
溶菌酶使细菌溶解
皮肤对病菌的阻挡作用
皮肤分泌物的杀菌作用
比较项目
概念 特性
抗原
抗体
由效应B细胞（浆细胞） 能够引起机体产生特 产生的能够特异性抗击 异性免疫反应的物质。 某种病原体的蛋白质。
特异性（抗原决定簇） 专一性 1）血清（主要） 2）组织液及外分泌液 蛋白质
免疫球蛋白、抗毒素、凝 集素、溶解素、沉淀素等
分布
化学本质
体液及靶细胞中
蛋白质
病毒、细菌等病原体表 面的蛋白质等物质， 决定人的血型的血细胞 上的糖蛋白等。
实例
免 疫 防 御 免 疫 稳 定 免 疫 监 视
免 疫 预 防
免 疫 检 测
器 官 移 植
应用 功 能 类 型
非 特 异 性 免 疫
第一道防线
皮肤和黏膜的屏障作用
体液杀菌物质抗菌作用 第二道防线 吞噬细胞的吞噬作用