有较 长的 生活 依附 期
1、这个依附期受文化传统、经济和社会发 展水平的影响，每个人有所不同，大致持 续l3～25年。总的说来，随着经济和社会的 发展，这个依附期有变长的趋势。正是这 样一个长的依附期，给个体接受社会化提 供了非常有利的条件。
2、个体可以在家庭、学校和社会接受广 泛的教育。他们学习生活生产技能，学习 道德规范，学习并获得社会角色，树立人 生理想。生活依附期的社会化，是个体未 来适应社会生活的基础。
儿童期 ：初始社会化儿童
在社会化的过程中，动作的沟通逐 渐被语言代替，在掌握语言的基础 上，学习生活技能和社会规范。
儿童养育的方式：复
杂社会之间，培育孩子的实践 很不一样。专制/极权型父母 要求孩子无条件服从，孩子的 成人责任>权利。放纵/放任型 父母对孩子更为开放和灵活， 孩子的责任<成人权利。最有 效的也许是权威型父母，也即 根据孩子的成熟程度来调整和 扩大孩子应负的责任。
社会化就是由自然人到社会人的转变过程， 每个人必须经过社会化才能使外在于自己的 社会行为规范、准则内化为自己的行为标准， 这是社会交往的基础，并且社会化是人类特 有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。 社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行 教化的过程；二是与其他社会成员互动，成 为合格的社会成员的过程。
老年期
成人在态度与行为方面最为困难的一些 变化发生在生命的最后几年。 现代社会，老年期有时被当做无助的、 无用的、依赖别人的时期。许多老人当 他们的孩子离开家庭、退休（社会声望 降低）、丧偶（及自己的身体机能下降 ，面临死亡）时，弱化或者丧失自我认 同，必须调整自己。
青春期——预期社会化
许多青春期的社会化，是以预期 社会化形式出现，就是为扮演未 来角色做准备的社会学习过程。
成年期——发展社会化和继续社会化
初级社会化已经完成，已经发展出关于自我的 形象，但仍然有许多新的角色需要学习。不但可 以选择还可以重新定义或创造某种角色。 以后生活中的角色变化可能会出现自我认同的 问题。40岁左右，“更年期”对自己成就的价值 感到怀疑，如不能对自己是否自我认同，是否在 成年初期对职业生涯作出了合适的选择，会进入 “中年危险期”，悲哀和不幸；渡过的人，发现 此后的成人生活是一生中最为快慰的时期。
小组成员：曾杨洋、邓晓莲、 何建宏、李慧、吕宛霓，尔古 尔且
社 会 化
一、何谓社会化 二、如何从个人视角看社 会化
社会化(socialization)是个体 在特定的社会文化环境中， 学习和掌握知识、技能、 语言、规范、价值观等社 会行为方式和人格特征， 适应社会并积极作用于社 会、创造新文化的过程。 它是人和社会相互作用的 结果。通过社会化，个体 学习社会中的标准、规范， 价值和所期望的行为。个 体的社会化是一种持续终 身的经验。
从人格发展和社会互动角度 定义：一个人获得自己的人 格和学会参与社会或群体的 方法的社会互动过程，就是 社会化过程。
从人格发展角度来说
社会化有自我完善的过程和功能。通过 内化他人的态度，来认识“自我”，并 按其他人的一般期待来调整自己行为过 程，就是社会化过程。“自我”是人格 的重要部分，自我完善包括：对自己生 理、心理状况的认识；对自己和他人、 社会的相互关系的认识。“自我”观念 重要，对人有着推动、调节和控制的功 能。