第二章 社会化
内容摘要： 人与动物的本质区别在于他的社会性。本
章将主要介绍个体从自然人到社会人的社会化 过程及其影响因素：文化、家庭、学校和大众 传媒等。
关键词：
社会化 文化 家庭 同辈群体 大众传媒
第一节 社会化概述
一、社会化定义
1、定义：个体通过与社会的交互作用，适 应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成 员的过程。（从自然人发展为社会的人）
四、学校
（一）特点
1、按事先确定好的目标、计划，根据社会要求塑造 年轻一代。
2、有专门训练的教师来执行这一计划。
3、有专门的影响媒介（包含课程、教材等）
4、根据个体的年龄特点，选择相应的方法来施加影 响。
5、根据文化遗产的要素来选择教育内容。
6、使来自不同背景的年轻一代集合在一起，增加了 他们学习交往的机会。
（二）学校社会化的作用
1、形成个体系统的文化知识，开发个体的潜能 2、形成个体系统化的价值观念、政治道德观念体 系。 3、使个体的价值观与主流文化一致。 （三）学校的影响因素 1、学校的风气 2、教育内容和教科书 3、教学组织
4、教师的作用：
教师的威信、品德、爱心、榜样、期望、学 识以及师生关系等都将会影响到个体的社会化。
五、社会化的内容
1、政治社会化 2、道德社会化 3、民族社会化 4、性别角色社会化
第二节 影响社会化的因素
一、本能与环境
二、生物因素（遗传因素） 三、社会文化
文化是在一特定群体或社会的生活中形成的， 并为其成员所共有的生存方式的总和。它是经过 世世代代传递下来的，其中包括价值观、知识、 信仰、艺术、风俗传统、生活态度及行为准则， 以及衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举 止言谈等交际方式和风度。
（3）人的本质是一切社会关系的总和
3、人为什么能够社会化？（可能性）
（1）只有人类才有文化 （2）人具有较强的学习能力（或学习潜力） （3）只有人类才具有语言，使人类社会化成为可能 （4）人类有较长的依赖生活期
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二、社会化特点 1、个体的社会化有其遗传素质基础
社会交互作用（Social reciprocity）:是指人 和社会（包括社会成员、群体及社会事物）相互 联系、相互影响、相互制约的现象。
2、人为什么要社会化？（必要性）
自然人
（1）人
成人 ：有两个过程 自然人到社会人
其中第二个成人过程，自然人向社会人的转变更为重要
（2）人的本能远不能满足人的需求(组图)
（5）青年人赋有热情比较开放，他们有自己的 价值规范和行为标准，常与传统的相对。
（6）青年人的性意识开始萌发，却又缺乏必要 的理智上的准备。
注：同辈群体的社会化极少带有强制的性质，往 往是在其成员对个人的社交、安全、尊严、优越 感的满足之中自然而然形成的。
3、同辈群体的类型：
（1）从同辈群体的形成角度可以将其分为：
(5)影响青少年角色的培养和行为规范的学习 (6)有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争等
消极作用： (1)维系的纽带具有不稳定性,缺乏理性指导,导致
（任何一种活动都是文化的产物）
不同文化影响下的孩子例举： B·怀廷和蔡尔德的“六文化研究规划” 美苏两种文化儿童养育比较 犹太人对孩子这样说 瑞士人这样养孩子 留洋学生的新问题
三、家庭
（一）家庭在社会化中的地位
1、家庭是社会的一个基本单位，各种社会关系通 过家庭反射到儿童。
2、儿童在家庭中的生活时间最长，约占全部的2/3， 因此家庭对儿童个体社会化具有重要意义。
3、儿童在生理上和心理上对家庭的依赖是一生中 最强烈的，父母对儿童有支配和权威作用
4、童年期是个体社会化的关键期
（二）家庭在社会化中的功能
生育功能 经济功能 教育功能 休息娱乐功能
（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作用 （2）家庭在教导社会规范和道德情操方面起重要作用 （3）家庭指导生活目标，形成个人理想、志趣方面起 重要作用 （4）家庭在培养社会角色过程中起着重要作用 （5）家庭在形成个人性格特征及对社会适应方面有不 可替代的作用
2、个体的社会化是通过个体同与之有关系的 其他个体及团体的相互作用而实现的。
3、个体的社会化是共同性与个别性的同一
4、个体的社会化贯穿于个体的一生，且其发展 是不均衡的（终身性）
三 、社会化的途径
1、社会教化：即广义的教育，指社会通过社会化的 机构及其执行者实施社会化的过程。（外部动因）
有系统的正规教育 可以分成两大类：
（三）家庭的教育方式、教育态度对个体社会化的影响
大家庭
（四）家庭的结构
核心家庭 缺失家庭（丧偶、离异）
重组家庭
（五）家庭生活气氛
பைடு நூலகம்
（六）子女出生顺序
（七）父母的榜样
（八）家庭因素对学生学业成绩的影响 （九）家庭社会化的主要特点
① 都是在无形中进行的 ②儿童所接受并内化的社会价值规范是以父 母已形成的价值规范为内容的。
非系统的非正规教育
2、个体内化：指社会化的主体——人经过一定方 式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、 规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行 为反应模式的过程。（内在因素）
四、社会化的种类：
（一）早期社会化（基本社会化） （二）预期社会化 （三）发展社会化 （四）反向社会化 （五）再社会化
①情感型 ②利益型 ③亲缘型 ④爱好型
（2）从同辈群体对整个学校教育目标实现程度 可以将其分为：
①积极型 ②中性型 ③消极型
4、同辈群体的特点： (1)自发性 (2)非正式性 (3)平等相融性 (4)有自己的价值标准 5、同辈群体的作用 积极作用： (1)满足社会性需求 (2)促进青少年的学习和兴趣爱好的发展 (3)青少年获取生活经验和社会信息的主要来源 (4)影响青少年的生活目标和价值观
五、同辈群体
1、概念： 由年龄、地位、兴趣、爱好、价值观等大
体相近或相似的人组成的关系密切的非正式群 体。
2、产生原因：
（1）个体自我意识的觉醒和增强,进入了心理断 乳期 （2）青年人追求自由、平等、独立，而这些只 能在同辈群体中得到满足。
（3）青年人的高级情感产生，渴望友谊和理解。
（4）共同的兴趣、爱好、活动，使他们彼此更 有吸引力，更能满足彼此的要求。