的管理来代替别人统治的管理，自我控制意味着更强的激励，它意味 着更高的成就目标和更广阔的眼界。”调查中某知名企业人力资源经 理在谈论该企业用人之道时说：“青年员工要学会目标管理和时间管 理，似乎很多大学毕业生身上都缺少。”掌握一定的目标管理和时间 管理知识，能促使大学毕业生在工作中增强目标意识，有效地进行职 业规划，从而进一步提升工作业绩。
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第一节 职业素养内涵
• 调查中有用人单位反映，部分学生自主择业的意识不强，在自身的生 涯设计、生涯发展方面存在“等、靠、要”的思想，缺乏主动探索的 意识和深入思考的精神。掌握一定的生涯规划知识能使大学生及早了 解当前的就业形势，正确认识自我，合理定位，并为职业生涯的发展 制定可行的目标。
• 5. 忠诚度
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第一节 职业素养内涵
• 调查中，很多用人单位还提及，对企业的忠诚度也是职业核心素养之 一。一位通信企业的老总说：“我们接触到的一些大学毕业生，往往 会‘这山望着那山高’，一看到好的企业和发展机遇，就会立马跳槽， 对原来的企业没有丝毫感恩之情，那些频繁跳槽的大学生稳定性差， 企业是不会留用的，因为他们对企业缺乏最起码的忠诚度。”
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第一节 职业素养内涵
• 对于职业生涯刚刚开始的大学生来讲，只有保持满腔的热忱和积极进 取的心态，才能为自己梦想的航船建造一个精神的港湾。责任心就是 在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作，一定要做到 最好，发挥出实力，对于一些细小的错误，一定要及时地改正。责任 心不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配的每一项 任务。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的、自信 的、建设性的、欣赏的、乐于助人的等态度是决定成败的关键因素。
上一页 下一页 返回第源自节 职业素养内涵• 因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显 性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。本书着重论述的是隐性 职业素养的培养。
• 三、核心职业素养的要素
• 核心职业素养是完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键知识、能 力和态度的集合。我们将从核心职业思想素养、核心职业知识素养、 核心职业心理素养和核心职业能力素养四个方面探讨大学生职业素养 的核心要素，如表1−1 所示。
• （二）核心职业知识素养 • 调查显示，除了职业所需的专业知识，大学生需要具备的核心职业知
识还包括以下几点： • 1. 专业知识 • 专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。
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第一节 职业素养内涵
• 2. 专业技能 • 职业知识技能是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。 • 3. 管理知识 • 美国管理大师彼得·德鲁克指出：“目标管理能使得我们用自我控制
第一单元 职业素养
• 第一节 职业素养内涵 • 第二节 职业素养的地位及培养的意义 • 第三节 职业素养提升的实现路径
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第一节 职业素养内涵
• 一、职业素养的内涵
• 职业素养是指职业人在社会活动中需要遵守的行为规范。是职业内在 的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合素质。简而言之，就 是职业人在从事职业中把工作做好的素质和能力。它能很好地衡量从 业者能否适应、胜任所从事的岗位，体现个人在职场中能否成功的素 养和智慧。
• 2. 谦虚务实 • 越来越多的用人单位反映，许多新入职的大学生存在眼高手低、好高
骛远的浮躁心态。谦虚务实是一个从业者对待职业最基本的情感和态 度。在一项大学生就业调查中，中铁电化局西铁工程公司人力资源部 介绍，脚踏实地是他们招聘的重要条件之一。
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第一节 职业素养内涵
• 3. 吃苦耐劳 • 部分学生缺乏经验，却不肯用心学习，吃不了苦。吃苦耐劳也是一个
从业者对待职业最基本的情感和态度。在一项大学生就业调查中，中 铁电化局西铁工程公司人力资源部介绍，吃苦耐劳也是他们招聘的重 要条件之一。 • 4. 责任心 • 责任心也是大学生应该具备的职业素养。每个人的岗位不尽相同，所 负责任有大小之别，但要把工作做得尽善尽美、精益求精，却离不开 一个共同的因素，那就是强烈的事业心和责任感。
• （一）核心职业思想素养
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第一节 职业素养内涵
• 1. 职业理想 • 职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的
奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想 、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业理想是人 们对职业活动和职业成就的超前反映，不仅与人的价值观、职业期待 、职业目标密切相关，还与人的世界观、人生观密切相关。 • 职业生涯规划对所有职场中的人来说都很重要，对于刚刚步入社会的 年轻人，将对其一生的成就产生重大影响。我国台湾江文雄先生认为 “生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代 劳”。
• 职业素养的内涵很宽泛，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道 德也是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是 个人素质或者道德修养。
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第一节 职业素养内涵
• 二、职业素养的分类
• 职业素养可分成两大类：显性职业素养，如文化知识、专业基础、专 业技能、创新能力；隐性职业素养，如职业道德、职业理想、职业意 识等。
• 职业素质冰山理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上 部分的知识、技能、行为习惯仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优 劣；水下部分的观念、思维方式、态度、心理素质才是决定人的行为 的关键因素，用来鉴别绩效优秀者和一般者，如图1−1 所示。
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第一节 职业素养内涵
• 大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有 1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方 面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书 、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以 下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业 作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职 业素养和隐性职业素养共同构成了大学生所应具备的全部职业素养。 由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8 的隐性 职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职 业素养的外在表现。