教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
教学目标
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

教学重点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind 等。

逐步
学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

教学准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、
以及单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。

课时安
排
3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher”
通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等
Part
A
What’s he like
第二课时
第三课时
发音。

教师将字母y 画线。

2.自读单词，观察画线部分的发音。

3.小组讨论归纳y 在单词中的发音规律。

4.指导学生开展自主合作学习。

5.展示交流：汇报y 在单词中的发音规律。

6.老师精讲:总结y 在单词中的发音规律，提示发音。

to the tape. （1）引导学生观察单词的y 部分，体会y 在单词中的发音规律。

（2）看图，跟读歌谣，体会y 在单词中的发音规律。

，number and say. 自读单词，感知y 在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。

中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。

学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单
词的拼写记忆。

作业 设计 1.寻找带有y 发音规律的单词，并抄写三遍。

2.请用有同样发音规律的含“y ”的单词编chant 。

板书 设计 Unit 1 What's he like
baby, happy, windy, sunny, sorry This baby is happy. I like candy.
学生们在学习了A 部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like ”和“What does she/he like ”这两个句型，学生容易弄混淆。

教师在教学中要加强训练，操练运用。

要运用情境教学法，让学生总结y 的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。

教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's
check
(C. Story time)
教学目标
【知识目标】1.能够熟练运用“What's he /she like He /She is…(old, young, funny, kind,
Part B
strict)”；
2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格
的词汇，并运用它们表述人物性格；
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养
学生良好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“What's…likeHe /Sh e is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

教学重点
1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
2.能够运用句型“What's he/she like He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。

教学难点be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。

课时安
排
3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
's Ｍs Wang like
2. Is she strict
3. Is she Chen Jie's mother
4. Who is their Chinese teacher
听对话回答问题有利于训练学生的注意力。

对于英语学习，听力训练是很有必要的。

二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。

3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：
Who is… He /She is…
这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习
第二课时
第三课时
然后
在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2.听录音,完成Let's check。

3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。

并
评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。

4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A.
What's Robin
like he strong he strict he helpful and clever
5.完成Read and write 部分练习。

让学生声情并茂地分角色表演故事，让学生们融入故事。

作业
设计
1.分组表演故事。

2.听写本单元重点单词和句
子。

3.设计自己心中的机器
人，并写下来。

板
书
设
计
Unit 1 What's he like
Story time
我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。

阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。