两位数乘两位数(不进位)乘法说课稿
目标：
1、进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。

2、培养学生正确的计算能力，渗透教学源于生活，要学会
解决身边的数学问题。

3、通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质。

获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

教法、学法：
教法上突出学生的主体地位，通过启发、引导、质疑等教学手段及方法进行教学。

在学法上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结等学习方法来获取新知识。

使用的教具：多媒体展示与生活紧密相联的主题图。

（一）、导入新授
1、基础训练
竖式计算：
51×834×2126×4
说一说，在列竖式时需要注意什么？
引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，数位对齐，从个位乘起。

用这个一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。

2、导入新课
经过检验，老师发现你们对学过的知识掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识，敢不敢接受挑战？
（二）、探索发现
1、独立尝试
（课件）从图中你能读出哪些数学？谁能列式?
每套书有14本，王老师买了12套。

一共买了多少本？
列式：14×12=
（教师巡回指导，特别关注学困生。

）
2、交流、
（1）组内交流
以小组为单位进行交流。

交流时每个同学讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表看法。

（2）小组汇报
每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

部分小组代表汇报研究成果，其他小组可以补充。

（教师适时介入。

）学生一：先算14×2=28，14×10=140再算140+28=168
师总结：把12套分成2套和10套，就是算2个14和10个14，分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的
计算了，我们要算12
个14，把两部分合并起来。

学生二：先算4×12=48，10×12=120再算:120+48=168
（3）教师点拨
学生出现笔算的方法：教师发现有的同学勇敢的进行了尝试，列竖式计算，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。

（学生黑板展示竖式）今天我们来学习用笔算方法计算14×12。

（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）
问：在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）
14×12=168（本）
14
×12
28……14×2=2828
14……14×10=140+140
168……28+140=168168
3、理解算理，掌握方法
（小老师讲解竖式书写过程。

）
a、你能发现横式与竖式之间的联系吗？
b、第一步横式在哪？第二步横式呢？但横式明明是140，而不是14呀？
c、0写不写一样吗？
4、验证结果
交换14和12的位置再乘一遍。

（三）、巩固发散
1、基本训练（竖式计算）
44×1132×1223×1312×12
2、拓展训练
李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？
（四）、反馈。