《扁鹊见蔡桓公》导学案教学目标：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。
2、理解课文内容有感情的朗读课文，并初步背诵课文。
3、理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义教学过程：第一课时（预习课）预习目标：通过一节课时间的预习，能熟读课文并背诵，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的，对照课后注释翻译课文。
预习过程任务一：作家作品本文选自《韩非子》作者韩非。
韩非，（前280—前233）战国末期思想家，喜欢研究刑名法术，是先秦法家学说的集大成者。
《韩非子》为法家的重要著作，在政治观上，提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权，哲学观上，继承荀子的朴素唯物主义思想和老子的某些辩证法因素，反映了新兴地主阶级夺取和巩固政权的立场和要求，书中还保存不少寓言故事，作为论证的材料，如“守株待兔”“滥竽充数”“买椟还珠”等。
本文记叙的神医扁鹊的故事，就揭示了防微杜渐的道理，并对讳疾忌医的行为给予抨击。
这是一篇寓言故事，以时间为序，写扁鹊与蔡桓公的四次见面，又传神地再现两人见面时的不同神态、语言和性格，突出扁鹊慧眼识病，热心及时行医，又机智避祸，和桓公的骄横自信，讳疾忌医。
结尾，扁鹊不得不逃亡，暗示了专制君主统治下的残暴。
以蔡桓公讳疾忌医而致死的故事，告诉人们要正确对待自己的缺点错误，不能拒绝批评、帮助的道理。
要求：1、各小组同学有关扁鹊《韩非子》的资料进行整理，归纳2、小组长指定一名成员，宣读整理结果，其他成员进行补充任务二：读课文1、听录音朗读课文，注意字音和停顿2、自读课文1-2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。
给下列字注音：间腠桓好应还汤熨齐髓遂3、小组齐读 a 读准字音b 读出停顿c读出抑扬顿挫的气势，体会朗读节奏及语气. d用饱满、宏亮的声音朗读课文.任务三：疏通文意温馨提示：自主学习环节，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，用红、蓝（或黑）双色笔在书本或导纲上做好标注。
双色笔标注时，应固定用比较醒目的红色把重点知识、关键点标注出来。
1、对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。
注意特殊字词的用法和含义。
2、把自己不理解的字词解释在小组内讨论解决。
准备下节课展示。
作业：1、背诵课文并抄写一遍。
2、疏通文意，巩固。
第二课时任务一：检查预习（10分钟）1、检查文学常识的掌握情况.《扁鹊见蔡桓公》选自《》，作者，时代重要的家，他的著作集先秦家学说的大成。
本文讲述的故事可以归纳为一个成语。
2、给下列加点字注音扁鹊（）蔡桓公（）立有间（）腠理（）不应（）还( )走汤熨（）火齐( ) 骨髓（）3、以小组为单位，展示课文背诵。
任务二：疏通文意（自主学习合作探究）（20分钟）1、分小组展示重点字词解释和课文翻译，用红、蓝（或黑）双色笔在书本或导纲上做好标注。
温馨提示：.展示时，应侧身面向全班同学，语速适中、声音洪亮、重点思路、关键之处注意节奏的变化以引起注意，要有得体的肢体语言，比如手势等加以强调。
展示一般应脱稿，不能沦落为照本宣科。
如需板书展示，注意字体工整、大方、清楚。
展示完毕，应有简洁的结语，如：这是我组的见解，请大家指正。
展示完毕后，及时退让，以节省时间，方便其他同学展示。
别人展示时，其他人要用心倾听，注意尊重展示的同学，如有不同意见或需要补充，应在别人讲完后发表，或根据老师的安排发言。
展示时，别人的讲解、补充，老师的讲解，要及时作好记录。
2、巩固重点，小组内对子间相互检查。
任务三：当堂检测：A解释下列加横线的词语。
（1）不治将益深将：________益：________ 深：________（2）扁鹊望桓侯而还走还：______ 走：_______（3）桓侯故使人问之故：_______ 使：________（4）汤熨之所及也汤：________ 及：_______（5）臣是以无请也是以：__________（6）使人索扁鹊索：__________（7）火齐之所及也齐：___________（8）立有间间：__________（9）医之好治不病以为功之：_______好：________（10）桓侯不应应：__________（11）居十日居：__________B解释下列一词多义（1）温故而知新故使人问之（2）居十日，扁鹊复见面山而居，（3）司命之所属有良田美池桑竹之所属属予作文以记之（4）学而时习之，不亦说乎桓侯又不悦C指出下列的通假字并解释（1）桓侯而还走（2）病在腠里，汤熨之所及也（3）胃，火齐之所及也D翻译下面的句子（1）君有疾在腠理，不治将恐深。
（2）医之好治不病以为功！（3）君之病在肌肤，不治将益深。
（4）君之病在肠胃，不治将益深。
四、作业：1、巩固整理重点字词，和句子翻译。
2、预习第三课时内容。
第三课时任务一：复习检查：（25分钟）1、抽查背诵课文，以3、4号为主。
2、对应组互相抽查重点字词，和句子翻译。
内容以第二课时字词句为参考。
任务二：结合下列问题，整体把握文意。
（15分钟）学生先自主思考，后合作交流，再集体展示。
自主思考时要注意圈点勾画，进入小组交流讨论环节，组长应以主持者的身份首先明确交流讨论的任务，组员轮流发表意见，如有组员参与不积极，组长要及时提醒。
讨论结束，组长就下面讨论内容进行简单分工，准备向全班展示学习成果。
一般较简单的问题有小组3、4号组员负责，有难度的问题由1、2号同学负责。
1、本文按什么顺序记叙了事情的发生发展结局，你能把它划分为三个层次吗?2、扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?3、课文写出了怎样的结局？全文表现了两个人物的什么特点？4、这个故事说明了一个什么道理？任务三：拓展提高（小组合作研讨，整理交流）(5分钟)联系实际，以“讳疾忌医”为话题，谈谈自己的感想巩固练习1.课文选自《 ·喻老》，扁鹊，姓秦，名，时代的人。
因医术高明，人们就用传说中上古名医的名字称呼他。
2.本文讲述的故事是扁鹊指出并劝告有疾病要治病，不治就会导致严重后果。
从这个故事中，概括出一个成语是。
二、给下列句子中带点的字注音1.扁鹊见蔡桓公，立有间间：2.疾在腠理，汤熨之所及也腠：汤：熨：3.在肠胃，火齐之所及也齐：4.扁鹊见桓侯而还走还：三、解释下列句子中带点的词语1.君有疾在腠理疾：腠理：2.不治将恐深将：深：3、桓侯不应应：4、桓侯又不悦悦：5.扁鹊望桓侯而还走还：走：6.桓侯故使人问之故：7、汤熨之所及也汤：熨：8.在肠胃，火齐之所及也齐：9.司命之所属，无奈何也属：奈何：10.使人索扁鹊，已逃秦也索：11.桓侯遂死遂：四、翻译下列句子1.医之好治不病以为功2.君有疾在腠理，不治将恐深3.居十日，扁鹊望桓侯而还走4.疾在腠理，汤熨之所及也5.在骨髓，司命之所属，无奈何也。
6.臣是以无请也。
五、找出下列语句中的通假字，写出其本字，并翻译成现代汉语。
①汤熨之所及也通（），译作（）。
②望桓侯而还走通（），译作（）。
③火齐之所及也通（），译作（）。
六、下列划分停顿不正确的一句是（）A、君有疾／在腠理B、医之好治／不病以为功C、扁鹊望桓候／而还走D、臣／是以无请也七、选出和“寡人无疾”中“疾”的意愿相同的一项（）（2分）A．深恶痛疾B．积劳成疾C．大声疾呼D．手疾眼快八、对扁鹊逃往秦国的原因分析正确的是( )A、扁鹊虽然医术很高明，但为人胆小怕事。
B、扁鹊确定蔡桓公得了不治之症，已经无法医治了。
C、扁鹊看清了当时统治者的残暴，一气之下，一走了之。
D、扁鹊考虑到蔡桓公病情严重，怕治不好影响自己的名声。
九、用课文中的原句回答问题（口头回答）。
①扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他及时治病？对扁鹊的忠告，桓公是怎样评论的？②扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？③第四次见蔡桓公时，扁鹊为什么"还走"？⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是？十、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。
A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。
D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。
十一、由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿十二、用下列成语各写一句话：病入膏肓：讳疾忌医：十三、拓展填空忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十四、问答题1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？_________________________________________________________2. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告，表现了蔡桓公什么心理状态？______________________________________________________ 3. 这则故事告诉了我们什么道理？_____________________________________。