幼儿教师口语《幼儿教师口语》课程教学实施细则第一部分课程总说明一、课程的性质和任务幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、与相关课程的衔接、配合幼儿教师口语虽然训练的是学前教育专业学生在教育、教学过程中口语运用能力，但与幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育等学科密切相关，这是由幼儿教师通俗明了，浅显易懂，趣味直观，生动形象，科学准确，灵活善诱，富于儿童化的语言特点所决定的。

可以说，《幼儿教师口语》课程是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育在教育教学实践中的综合运用，因此，与上述学科的衔接、配合不仅是必要的，也是必须的。

三、课程教学的基本要求在教学过程中，对教材内容按“了解、掌握、重点掌握”三个层次提出要求。

了解:要求学生对本内容大致了解，以扩大知识面。

掌握:要求学生对本内容能够正确理解、简明概述。

重点掌握:要求学生对本内容能够深入理解并熟练掌握，同时能够准确应用。

总的原则是理论与实践结合，精讲多练。

四、作业安排1、课堂练习。

根据教学内容，有针对性地加强学生课堂训练，突出过程。

2、课外作业。

每学期3~4次，关注全面。

五、课程考核开卷考试，时间120分钟。

平时成绩(含课堂练习成绩、课外作业成绩)占40%，期末成绩占60%。

第二部分教材使用和教学方法建议一、教材《幼儿教师口语》高等教育出版社主编钱维亚网络教学资源。

二、本课程学时分配本课程共72学时完成，分为上、下学期，各36学时。

上学期完成“幼儿教师口语基础训练”，下学期完成“幼儿教师职业口语训练”、“幼儿教师交际口语训练”。

下表为上学期教学安排。

周次教学内容理论课时实践课时第一章幼儿教师口语基础训练 1 0.5 1.5 第一节发声技能训练用气发声训练第一章幼儿教师口语基础训练 2 0.5 1.5 第一节发声技能训练共鸣控制训练第一章幼儿教师口语基础训练 3 0.5 1.5 第一节发声技能训练吐字归音训练第一章幼儿教师口语基础训练 4 1 1 第二节朗读技能训练朗读概述朗读的准备第一章幼儿教师口语基础训练 5 0.5 1.5 第二节朗读技能训练朗读的技巧停连?重音第一章幼儿教师口语基础训练 6 0.5 1.5 第二节朗读技能训练朗读的技巧语气?语调第一章幼儿教师口语基础训练 7 0.5 1.5 第二节朗读技能训练朗读的技巧语速?节奏第一章幼儿教师口语基础训练 8 0.5 1.5 第三节不同文体的朗读诗歌的朗读第一章幼儿教师口语基础训练 9 0.5 1.5 第三节不同文体的朗读寓言的朗读第一章幼儿教师口语基础训练 10 0.5 1.5 第三节不同文体的朗读童话的朗读第一章幼儿教师口语基础训练 11 0.5 1.5 第四节说话技能训练概述倾听能力训练第一章幼儿教师口语基础训练 12 0.5 1.5 第四节说话技能训练思维能力训练第一章幼儿教师口语基础训练 13 0.5 1.5 第四节说话技能训练表达能力训练第一章幼儿教师口语基础训练 14 0.5 1.5 第四节说话技能训练复述训练描述训练第一章幼儿教师口语基础训练 15 0.5 1.5 第四节说话技能训练解说训练评述训练第一章幼儿教师口语基础训练 16 2 第五节不同形式的说话训练儿童故事讲述(1)第一章幼儿教师口语基础训练 17 2 第五节不同形式的说话训练儿童故事讲述(2)第一章幼儿教师口语基础训练 18 0.5 1.5 第五节不同形式的说话训练交谈训练第三部分教学内容与教学要求一、教学内容第一章幼儿教师口语基础训练第一节发声技能训练用气发声训练了解:日常生活中的一般呼吸方式胸式呼吸?腹式呼吸?胸腹联合呼吸掌握:有控制的胸腹联合呼吸重点掌握:发声训练方式与要领能较流利地完成绕口令“数枣儿”、“练嘴皮儿”。

(p) 5第一章幼儿教师口语基础训练第一节发声技能训练共鸣控制训练了解:发声原理。

掌握:共鸣的作用——使声音变得响亮、圆润，即扩大音量、美化音色。

重点掌握:“口腔为主，三腔共鸣”。

能较好地完成岳飞词作《满江红》诵读。

(p) 7第一章幼儿教师口语基础训练第一节发声技能训练吐字归音训练了解:以“枣核型”为例，了解吐字归音的三个阶段——出字、立字、归音。

掌握:吐字归音各阶段的要求。

重点掌握:“咬紧字头、发响字腹、收全字尾”，努力达到“字正腔圆”的发音效果。

能较好完成绕口令《满天星》和苏轼词作《水调歌头》。

(pp) 、910 第一章幼儿教师口语基础训练第二节朗读技能训练朗读概述朗读的准备了解:朗读的特点和朗读的基本要求。

掌握:如何确定作品基调。

重点掌握:朗读前的作品分析。

正确掌握朱自清散文作品《荷塘月色》的朗读基调并完成朗读训练。

(p)23~24第一章幼儿教师口语基础训练第二节朗读技能训练朗读的技巧停连?重音了解:停连、重音的概念及其分类。

掌握:停顿时间长短的把握;重音处理的方式。

重点掌握:正确划分作品中的语句停顿;明确语句中的重音位置。

以《桂林山水》(p)、《狼和小羊》(p)为例，划分语句停顿，标记重点字词。

28~2935~36 第一章幼儿教师口语基础训练第二节朗读技能训练朗读的技巧语气?语调了解:声音与气息、感情之间的关系。

掌握:语气运用的一般规律;语调的基本类型。

重点掌握:以情运气，以气托声，以声传情。

以《乌鸦喝水》(p)、《小猫钓鱼》(p)为材料，体会语气、语调与表情达意的关系。

4040第一章幼儿教师口语基础训练第二节朗读技能训练朗读的技巧语速?节奏了解:语速与节奏的关系。

掌握:常见的节奏类型。

重点掌握:内心情感变化对语速、节奏的影响和改变。

欣赏声像资料《卖火柴的小女孩》(p)、《猴子捞月亮》(p)，体会语速、节奏与情感之间的关42~4466~67系。

第一章幼儿教师口语基础训练第三节不同文体的朗读诗歌的朗读了解:平仄、对仗、押韵、音步。

掌握:诗情、诗境、诗音之间的关系。

重点掌握:身体律动与幼儿诗歌诵读。

诵读训练材料:柯岩《小弟和小猫》(p)、陆游《钗头凤》、毛泽东《沁园春?雪》、戴望舒《雨巷》、47~48叶挺《囚歌》(p)。

52~56第一章幼儿教师口语基础训练第三节不同文体的朗读寓言的朗读了解:寓言的概念、结构特点。

掌握:古今中外著名寓言作品，如中国古代寓言故事(成语故事)、《伊索寓言》(古希腊)、《克雷洛夫寓言》(俄国)、《拉封丹寓言故事》(法国)等。

重点掌握:寓言的朗读技巧。

寓言作品欣赏:《猴吃西瓜》(p) 63~64第一章幼儿教师口语基础训练第三节不同文体的朗读童话的朗读了解:童话的概念、特点和分类。

掌握:世界著名童话作家和作品。

斯威夫特《格列佛游记》、格林兄弟《格林童话》、安徒生《安徒生童话》……重点掌握:童话的朗读技巧。

朗读训练作品:《小马过河》(p)、《小蝌蚪找妈妈》(p)。

135~13667~68 第一章幼儿教师口语基础训练第四节说话技能训练概述倾听能力训练了解:说话的基本规律——适应语境，适应语体掌握:说话的基本要求重点掌握:倾听能力训练以徐德霞作品《梦湖》(p)为材料，先读后说，做到故事线索清晰，条理性强，关注细节。

95~96第一章幼儿教师口语基础训练第四节说话技能训练思维能力训练了解:思维与语言的关系掌握:思维的品质?明确性、条理性、开阔性、深刻性、敏捷性、批判性重点掌握:思维轨迹训练?集中思维和发散思维;正向思维和逆向思维以“知足者常乐”(正向思维)和“不知足者常乐”(逆向思维)为题，分别写一段话，以证明其正确性。

第一章幼儿教师口语基础训练第四节说话技能训练表达能力训练了解:语言与副语言、体态语言——非语词的声音信号如重音、声调的变化，以及哭、笑、停顿等为副语言。

副语言在沟通过程中起着十分重要的作用。

一句话的含义不仅取决于其字面意思，还取决于它的弦外之音。

语音表达方式的变化，尤其是语调的变化，可以使字面相同的一句话具有完全不同的含义。

——体态语言，亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交际中一种传情达意的方式。

掌握:表达的要求重点掌握:表达能力训练“小李同学的妈妈病重，他刚交了退学申请，准备回家照顾妈妈去。

”以上述内容为依据，将这个消息告诉大家。

第一章幼儿教师口语基础训练第四节说话技能训练复述训练描述训练了解:复述的概念和分类;描述的概念和分类掌握:复述的要求;描述的要求(正面描写与侧面描写;白描与细描)重点掌握:成功复述的三个阶段——看(听)、想、说第一章幼儿教师口语基础训练第四节说话技能训练解说训练评述训练了解:解说的概念和分类;评述的概念和分类掌握:解说的要求;评述的要求重点掌握:形象性解说第一章幼儿教师口语基础训练第五节不同形式的说话训练儿童故事讲述(1) 了解:儿童故事的分类掌握:“表”(叙述语言)、“白”(人物对话)分明重点掌握:讲述实践第一章幼儿教师口语基础训练第五节不同形式的说话训练儿童故事讲述(2) 了解:儿童故事的分类掌握:“表”(叙述语言)、“白”(人物对话)分明重点掌握:讲述实践故事资料:《狼和小羊》(p)、《乌鸦喝水》、《小猫钓鱼》(p)、《卖火柴的小女孩》(p)、《北35~364042~44风和太阳》、《说谎的孩子》(p)、《乌鸦和狐狸》、《猴吃西瓜》(p)《猴子捞月亮》(p)、《小蝌60~6162~6466~67蚪找妈妈》(p)、《小马过河》(p)、《陶罐和铁罐》、《两只笨狗熊》、《咕咚》(p)……67~68135~136137~140第一章幼儿教师口语基础训练第五节不同形式的说话训练交谈训练了解:交谈的特点和要求掌握:交谈的技巧重点掌握:与不同对象群体的交谈技巧(上行沟通、下行沟通、平行沟通)练习材料:(1)19世纪的维也纳，上层妇女都喜欢戴一种高檐帽。

她们进戏院看戏也总是戴着帽子，院要求她们把帽子摘下来，她们仍然置之不理。

剧院经理灵机一动，说:“女士挡住了后排人的视线。

戏们请注意，本剧院要求观众一般都要脱帽看戏，但是年老一些的女士可以不必脱帽。

”此话一出，全场的女性都自觉地把帽子脱了下来:哪个女人愿意承认自己老啊～剧院经理就是利用了女性爱美爱年轻的心理特点和情感需求，顺利地说服了她们脱帽。

(2)有个年轻人骑马赶路，眼看已近黄昏，可是前不着村，后不着店。

正在着急，一位老汉从这儿经过，他便在马背上高声喊道:“喂，老头，离客店还有多远,”老人回答:“五里～”年轻人策马飞奔，一口气跑了十多里，仍不见人烟。