《罗丹的雕塑》
教学目标:
1、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。

2、通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。

3、通过对罗丹雕塑作品《思想者》的临摹，初步了解雕塑的艺术方法及其工作的艰辛和快乐。

教学重点:
1、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。

2、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。

教学难点：作品通过艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。

捐献国家，特建立罗丹博物馆。

1917年11月17日罗丹在巴黎附近的缪当去世。

四、罗丹的雕塑作品赏析（10分钟）
深入分析《加莱义民》（10分钟）
欣赏其他作品：运用4种1、《加莱义民》
历史背景：14世纪百年战争时期，英国军
队即将攻陷法国的加莱市，加莱市被英军
围困将近两年，市民的生命危在旦夕。

经
过双方的谈判，英王爱德华三世提出残酷
的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民
任他们处死，并规定这六个人出城时要光
头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，
才可保全城市。

这是法国人民永难忘怀的
历史悲剧。

图片展示加莱义民的不同角度。

加深学生
对雕塑是三维立体作品的印象。

作品题材：六位市民慷慨赴死的情景。

刻
画了不同身份的市民在面对死亡时的内
心活动。

形式分析：雕塑构思新颖。

罗丹用深刻的
心理刻画和鲜明的性格表现，使作品具有
震撼人心的情感力量。

作品评价：罗丹偏爱悲壮的主题，善于从
残破中发现美，这使他的艺术具备博大精
深的品格。

局部分析：通过对作品的局部分析对作品
能深入的了解和简单的分析。

（这一环节
通过学生讨论分析达成目标）。

提问：六位义民中哪位是挺身而出并鼓舞
别人的长者？哪位昂首挺胸拿着将要交
给英军的钥匙？哪位扭过头去，不敢面对
现实？哪位是痛苦抱头的年轻人？
启发学生用肢体语言模仿雕塑中的动作，
和大家分享。

总结：群像富有戏剧性地被排列在一块象
地面一般的低台座上。

组雕是一个整体，
是一种充满着可歌可泣的义举形象的整
体。

罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精
学生根据教师
提出的问题进
一步思考。

学生配合教师
共同完成局部
分析。

学生可以展开
联想，充分发
挥。

按小组到台前
展现动作。

引导学生通
过美术作品
的审美特征
发掘其内在
的历史价值。

穿越历史时
空，让学生想
象作为古人
的感觉。

提高学生兴
趣。

学生初步掌
握欣赏评述
罗丹雕塑作
品的方法步
（15分钟）
六、小结
（3分钟）临摹罗丹的雕塑《思想者》
1、雕塑的分类
2、泥塑的基本手法
3、临摹要求：
a、比例确当
b、形体基本准确
c、注意人物内在神情的表现
（四）、思考与讨论：
1、谈谈你对罗丹雕塑的理解及感受。

2、试分析罗丹作品的风格。

3、归纳总结：对罗丹来说，艺术的美存
在于内在的真实表达。

它的雕刻作品，无
论是青铜雕还是大理石雕，一般采用两种
风格：一种是刻意造就粗糙表面和粗旷表
面造型的颇有个性的风格；另一种，其特
征是抛光的表面和精细的外型。

作品的特点:一、高超的艺术技巧，特别
是刻画人物心理技巧；二、对人体艺术的
深刻理解和娴熟的表现力；三、不断的探
索和勇于革新的精神。

罗丹的思想与作品
是极其一致的，充满了忧郁、苦闷、伤感，
及对命运的挣扎。

他所塑造的人物都是忍
辱负重、现实生活的内涵写照，他的艺术
力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表
露，是内心情感与思想的自然爆发。

这正
是能够启发观众、打动人心的魅力所在。

教师总结：这是一个强劲而富有内力，
成熟而又深刻的形象。

那生命感强烈的躯
体，在一种极为痛苦状的思考中剧烈地收
缩着，紧皱的眉头，托腮的手臂，低俯的
躯干，弯曲的下肢，似乎人体的一切细节
都被一种无形的压力所驱动，紧紧地向内
聚拢和团缩，仿佛他凝重而深刻的思考是
整个身体的力量使然。

罗丹认为深刻的思
想是靠富有生命活力的人体来表现的，所
以，他的人体雕塑不仅展示人体的刚健之
美，而且蕴籍着深刻与永恒的精神。

生自己总结本
课体会。

强课程内容
延伸，进一步
培养学生审
美素质。