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文档之家› 人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件
人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件
字词积累
wā
女娲
jì mò
寂寞
péng bó
蓬勃
chè
澄澈
chān huo róu tuán ní tán
掺和
揉团
泥潭
mián
绵延
shén
神通广大
méi
眉开眼笑
zhēn
莽莽榛榛
莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均用来形容草木 丛生的样子。
力不暇供:没有足够的力量来完成这项工作。
澄澈:清澈透明。
绵延:延续不断。
关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物,是人类早期不自觉 的艺术创作,是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳 动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象,他们把 自然力神化、人格化,在幻想中不自觉地进行艺术加工, 创造出许多神的故事,这就是神话。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身 能力的渴望。其中的人物形象,大多具有超人的力量。
神话是通过人民的幻想,用一种不自觉的艺术方式加工 过的自然和社会形态本身。
——马克思
在中国有女娲造人的美丽神话,在西方有上帝 造人的宗教神话,人类的起源到底是什么?还要依 赖于科学的解释。
课堂小结
女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神, 也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广 大世界,依然有许多未知领域等待我们去探求,去追索, 去感受那种创造成功的喜悦。
随堂练习
你也发挥自己的想象,对女娲造人的动机、经过做一天,他忽然醒过来。睁开眼睛一看,啊呀,什么也看不见, 眼前只是模糊的一片,闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大 板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥,只听得一声霹雳巨响,大混 沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西,冉冉上升,变成天;另 外有些重而浊的东西,沉沉下降,变成地。当初是混沌不分的天地, 就这样给盘古板斧一挥,划分开来了。 盘古用大板斧劈开了混沌,
心理描写
⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在
手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的
小家伙,刚一接触地面,就活了起来,动并作且描开写口就喊:
⑦“妈妈!”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的
欢乐。
心理、神态描写
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见
21 女娲造人
学习目标
1.通过复述故事情节,理解本文联想与想象 手法的运用,并激发探求未知领域的欲望。 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点。
新课导入
走近作者
袁珂,生于1916年,神话学家,四川新都人。著有 《中国古代神话》《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代 神话专著。
天地开辟以后,还没有人类。 为什么造人 女娲揉团黄土造成人。 怎样造人
这项工作太费力了,女娲忙不过来, 就把一条枯藤放 到泥潭中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
怎样造更多的人
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲
就安排男女婚配。 怎样繁衍后代
1)故事中哪些内容体现出女娲的“神”性? 2)故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?
1.从选段中找出三个反义词。分出了天地。 2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。
3.这段文字主要运用了的修辞手法。 夸 张
整体感知
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造 成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一条枯藤 放到泥潭中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲 就安排男女婚配。
复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出 课文丰富了哪些内容?哪里最容易看出作者的想象力?
女娲造人的原因
动作描写
④走呀走的,她走得有些疲倦了,偶然在一
个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和
身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生
气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:
世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样
的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物来
加入到世间呢? 神态描写
要求:分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录, 然后由小组代表发言交流。
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
“神”的非凡能 想象 力和神奇方法 大胆奇特
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“人”的心理、 想象
情感、活动
真实合理
女娲的形象
神性
神通广大
女
娲
勤劳、聪明、有爱心、
人性
有创造力
“妈妈!” 语言描写
人类获得生 命的欢呼
神态描写
大自然充满生机,有了温馨, 有了爱,有了创造。 人类创造成功的喜悦感 人类自身对获得生命的欢呼
人类生命的可贵,珍爱 生命,热爱生活。
关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对 自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往, 常有浓厚的幻想色彩。
“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
女娲创造成 功的喜悦
女娲看到自己亲手制造的生命,非常高兴……
动作描写 奇迹出现了,这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来,
动动手脚,摇摇脑袋,睁眼望世界,张嘴出声音,叽里呱啦
地吵着、笑着,蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边,亲
亲热热地呼叫,那声音整齐划一,是我们最熟悉的声音:
细节描写
细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的 细致描写(如:人物的一举手,一投足,一句话,一个 眼神等)。
细节描写不仅能表现人物感情,透视人物心理,更能 揭示人物性格,使人物形象栩栩如生,形神毕现,收到 点滴传神的艺术效果。
夸张
②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神, 叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天, 大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景 象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点 儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
复述故事情节
1)从女娲的角度复述故事。 2)从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求:尽量运用原文中表现喜悦的词语。
丰富了以下内容:
1.造人动机的产生; 2.造人的具体过程; 3.人造出后的欢快场面; 4.女娲的情绪和心理; 5.作者的评述。
足见作者想象的丰富
重点解读
1.女娲为什么要造人? 2.女娲造人的过程是怎样的? 3.根据文章内容,说说你对女娲的认识。