《通电的线圈》PPT课件-完美版
通电的线圈
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电磁铁的南北极可以改变吗？怎么改变？
我的猜想：
猜想1： 改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极是否有变化。
猜想2：
改变电池的正负极，看电磁铁的两极是否有变化。
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猜一猜： 电磁铁磁力的大小与什么有关？
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（3）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
改变电磁铁的磁极
验证内容
相同条件 不同条件
磁极是否与电 流方向有 关
线圈缠绕 的方 向相 同
电流方向（正） 电流方向（反）
现象（靠近磁针的 磁极 南极）
磁极是否与线 圈缠绕方 向有关
电流的方 向相 同
顺时针方向 逆时针方向
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2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想： A、与线圈缠绕方向有关 B、与电池接法（正负极）有关
（—）
(N)
（+）
(S)
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（+）
（—）
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电磁铁性质（2）： 电磁铁的南北极可以改变
（1）与线圈缠绕方向有关 （2）与电池的接法（正负极）有关
改变线圈缠绕方向， 南北极要改变。 改变电池的接法（正负极）， 南北极要改变。
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•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
评估：下面是某同学在研究“保持电流不变，磁性与匝数的关系”
。 的实验的方案。让我们一起来讨论、评价此实验方案
制 作 50匝的电磁铁和80匝的电磁铁
设
计
分别将两个电磁铁接在同一个 电源上，设计简单、思路明朗。
线圈的匝数（匝）
50
80
记录
吸引的图钉（个）
5
9
结 论 “电流一定时，匝数越多电磁铁的磁性就越强”
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实验结论
改变（线圈的缠绕方向）和 （电池的连接方法）可以改变 电磁铁的磁极。
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电磁铁的南北极与哪些因素有关？
我的结论：
电磁铁的两极是可以改变的。 线圈缠绕方向改变了，或者 电流方向改变了，它的两极 都会改变。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•பைடு நூலகம்
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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与普通磁铁相比，电磁铁有哪些优点呢？ 1.电磁铁磁性的有无可以
用通、断电流控制； 2.磁性的大小可以
用电流的强弱或线圈的匝数来控制； 3.它的磁极可以由改变
电流的方向和线圈缠绕方向来控制。
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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实验结论
1.电磁铁磁力的大小与（电流的强弱） 和（线圈的匝数）有关。 2.电流越强，电磁铁的磁性越大； 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大。
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总结
• 1、电磁铁的磁力大小与电池电流和线圈匝数有关。 • 当线圈匝数相同时， • 电流大，磁力大：电流小，磁力小。 • 当电源电流相同时， • 线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 • 2、电磁铁的磁极与线圈的缠绕方向和电源极性有关。 • 电源极性相同，线圈缠绕方向改变则磁极改变。 • 线圈缠绕相同，电源极性改变则磁极改变。
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电可以产生磁，磁能不能产生电呢？
电能产生磁，磁也能产生电， 当导体在磁场中运动时，导体两端
就会产生电压，发电机就是利用这
样的道理，使线圈在磁场中围绕一 个中心旋转，于是产生了不断变化 的交流电。
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(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁性越__强____.
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
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请看下面两个电磁铁有什么不同？
(S)
(N) (N)
(S)
线圈缠绕方向不同
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两种线圈的绕法示意（从左向右看）
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又请看下面两个电磁铁有什么不同？ 电池接法（正负极）不同
(S)
(N)