一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
思考：这句话应如何理解？在文中有什么作用？
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中， 任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正 是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照， 也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽 带。这句话是全文的点睛之笔，揭示了作 者写搭石的目的。
拓展练笔：
作者从不起眼的事务中 发现了美，对你有什么启发？ 请把你发现的平凡生活中的 美记下来。
读了课题，你有什么疑问？
搭石是什么？ 课文写搭石的什么事？
自由读第一自然段，明白了什么 是搭石。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面 踏过，这就是搭石。
默读课文，请读准字音，读通课文，思
考：课文的主要写了什么？
课文通过描绘摆搭石、走搭石 等几个生活中的平凡场景，赞颂 了搭石默默无闻的奉献精神，同 时也赞美了乡亲们无私奉献的精 神和一心为他人着想的人性美。
搭石在我们的眼里是那么的平
凡，但一块块小石头却联结着乡亲 们的情谊。构成了家乡的一道亮丽 风景线。
老人及时摆搭石
在这美丽的山村，那 你觉得搭石这处风景美在
一行人协调有那序儿地呢？走默搭读课石文（2-3）
自然段，找一找，画一画 想象着那是怎样的画面？
两人相遇，招手礼让； 遇见老人，背负过溪。
自由朗读课文第二自然段，体会红色的词语。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
如果两个人面对面的走搭石，假如 遇上老人来走搭石，课文又描述了一幅 怎样的画面呢？请同学们读好了第四自 然段，交流自己的感受。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在 第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背 老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
当老人踩到不稳的搭石时，心里会想： 哎呀，这搭石不稳，要是别人踩上去或 许会摔进河里的。脸上表情严肃、焦虑， 立马转身去寻找新的搭石换上。
在挑选合适的搭石的时候，老人会睁 大眼睛每一块都瞧仔细，确保是最合适 的。
弄完以后，老人转身离去，脸上露出 满意的微笑，心里会想：这下,乡亲们 出行走搭石不用担心了
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
读读，说说你看到了 什么，听到了什么？
乡亲们相亲相爱， 生活默契 。
“清波漾漾 、人影绰绰”在文中描 绘的是怎样的画面？
清清的水波漾在溪面上，水很 清澈，可以看见溪底的沙粒。一 行人协调有序地在搭石上走着， 影子倒映在溪面上，显得很美。
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个 来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画 了老人认真细致的动作，表现了老人一心为 他人着想的优秀品质。
请你想一想
老人踩到了不稳的搭石，心里会 怎样想，表情、动作又会怎样？ 在挑选合适的石头时，会怎样想 怎样做？满意离去时，会是怎样 的心理、表情、动作呢？想一想， 然后与同学交流一下吧！
选段描述了三幅图，分别是亲邻图， 谦让图和敬老图
朴实的文字，简单的故事，却从中闪烁着 美好的思想，散发出融融的暖意。生活在 山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助， 尊老爱老，而且“把这看成理所当然的 事”。那里的每一个人都有着这样美好的 心灵，从“如果有两个人面对面同时走到 溪边……”和“假如遇上老人来走搭 石……”这两个事例中，我们不但能够看 到一幅幅和谐的画面，还能够感受到画中 人物的美好心灵。