1<<肥胖不利于健康》教学设计一、教学目标1、了解什么是肥胖。

2、了解肥胖和营养不良的危害。

二、教学重点难点：了解肥胖和营养不良的危害。

三、教具准备：教学课件四、课时安排：一课时五、教学过程（一）介绍导入目前，我国儿童营养状况存在两极分化的状况，肥胖和营养不良是威胁儿童健康的两大营养问题。

为什么会产生肥胖和营养不良呢？今天，我们就一起来学习一下如何预防营养不良与肥胖症。

（二）健康指南针，图片辅助展示用课件展示肥胖和营养不良的人的图片。

介绍什么肥胖，肥胖的表现，肥胖会导致的疾病。

介绍什么是营养不良，营养不良会导致的疾病。

（三）讨论交流，找出肥胖和营养不良的危害。

学生讨论，交流肥胖和营养不良的危害。

教师总结。

（四）健康小建议参考课本25页，给学生预防营养不良和预防肥胖症的建议。

（五）小结这节课我们学习了如何预防营养不良和肥胖症。

虽然一般的营养不良和肥胖通过治疗可以治好，但重要的事要学会预防！希望同学们能够爱惜身体，勤锻炼，有一个健康的体格。

2呼吸系统的卫生保健教案设计教学目标知识目标1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。

2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

能力目标1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。

2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。

情感目标1、通过本书知识的学习，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。

2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害——误国、害民、坑家庭、毁自己，下决心永远不沾毒品。

引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

进行新课：阅读课文并考虑以下几个问题：1、体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?2、讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?3、你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?4、为什么要远离毒品?(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。

另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。

(二)讲究呼吸卫生(板书)1、用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。

2、分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)3、针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。

板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

(2)用鼻呼吸(3)不随地吐痰。

布置课外活动1—调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。

利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。

在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。

3《预防狂犬病》教学设计一、教学目的通过本课学习，使学生掌握狂犬病的传播途径及预防方法，并了解狂犬病的临床表现。

二、教学重点和难点重点：预防狂犬病的方法及关键措施。

难点：狂犬病是怎样传播的？三、教学过程1、调查：哪些学生家养有小动物？2、了解：养小动物的目的是什么？知道养小动物存在的危险在哪吗？3、导入本课课题：预防狂犬病4、学生分组对自行查找到的有关资料进行归纳整理5、请小组长介绍狂犬病的病因及传染源、传播途径，教师补充狂犬病是狂犬病毒引起的一种急性传染病，多见于狗、猫、狼等肉食动物，人因被病兽咬伤或抓伤而被感染，所以又叫疯狗病。

狂犬病的主要传染源是病犬，病毒主要存在于这些病犬的唾液中，在发病前数天已具有传染性。

如被病犬咬伤或抓伤，病毒就会通过被咬伤口侵入体内，也可是有病毒的唾液碰到了原来没有完全愈合的伤口而感染，也可是剥病兽的皮或吃病兽的肉而被感染。

另外，狂犬病人的唾液中也含有病毒，因此狂犬病人也具有传染性。

6、师介绍狂犬病的临床表现发病早期会出现低热、头痛、咽喉痛、疲倦、恶心等症状，跟感冒的症状非常相似，被咬伤或抓伤的伤口及其周围有麻、痒、痛的感觉，四肢还会有蚂蚁爬的感觉。

早期过后人会进入一个高度兴奋状态，出现恐惧不安，对声音、光线、风、水等刺激非常敏感，喉部发紧，吞咽困难，恐水、怕风、多汗、流口水等现象。

其中以恐水症最典型，病人在非常渴的情况下也不敢饮水，因为一看见水或者听到水声甚至提到水字都会引起咽喉部严重的痉挛，进而不敢碰水及饮水。

严重的会出现精神失常，幻视幻听，冲撞嚎叫等状况。

这样的兴奋期一般会持续1~3天。

兴奋期一过，人会慢慢的安静下来，痉挛发作也会停止，但是会出现全身瘫痪的现象，呼吸开始变弱并且没有规律，血压下降，昏迷，最后因为呼吸循环衰竭而死亡。

7、如果不慎被小动物咬伤或抓伤，我们应该怎么办？请有过此经历的学生介绍到医院处理伤口，并接收狂犬疫苗的接种8、教师补充介绍预防措施最好不要养小动物，如果有必要养就要给小动物定期打预防针注意传染源，对发病的小动物要马上打死并且以火烧或者深埋的方式进行处理，切记不能剥皮甚至进食在被病犬咬伤、皮肤伤口被病犬唾液感染、皮肤伤口被狂犬病人的唾液感染，一定要到医院接种狂犬病疫苗在被咬伤的时候，要立即挤压伤口进行排血，用肥皂水或者新洁尔灭冲洗伤口至少半小时以上，然后再用烧酒或者酒精涂擦伤口，伤口千万不要缝合或者包扎，最后及时到医院接种狂犬疫苗。

4《了解人体的器官》教学设计教学目标：能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

科学知识目标：能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时能够说出细胞是组成人体的基本单位。

情感态度与价值观：激发学生探究生命世界的兴趣。

教学重点：能用类比的方法举例说明人体的构成。

教学难点：能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

教学准备：人体结构模型教学过程：一、导入新课1、当我们欣赏古今中外的各式建筑，为它们精妙的结构赞不绝口时，同学们是否想过，还有一种完美的“建筑”：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调。

它是什么呢？就是我们的身体。

每一种建筑都有着自己的层次结构，那么我们的身体做为一种最奇妙的“建筑”又是怎样构成的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

板书课题：4、人体的组成2、谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。

那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？二、学习新课1、出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官指出来。

（指名上台指认、介绍）2、参照20页图和人体结构模型，（小学教=学设计=网）将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

3、介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑等。

系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。

4、我们已经认识了建筑物组成的层次结构，那位同学来说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

（3）同学间相互交流。

人体的构成：细胞——组织——器官——系统——人体5、人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与我们周围的实物的结构也存在一定的相似之处。

请选择某种实物与人体的结构进行类比。

自由发言6．提问：通过对人体结构的认识，谁能说说构成人体的基本结构？（细胞）三、本课时小结通过这一课的学习，你都知道了哪些？四、作业：收集有关人体科学的资料板书设计： 4、人体的组成1．人体的内部器官：心脏、肺、胃、肝脏、小肠、肾脏、脑等2．人体的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等3．人体的构成：细胞——组织——器官——系统——人体4．构成生物体的基本单位——细胞。

5《会测量自己的体温和脉搏》教学设计一.教学要求使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法。

二.教学重点人体温与脉搏的测量方法。

三.课前准备实物投影仪、图片、体温计、秒表。

四.教学过程（一）导入新课请同学们伸出手来摸摸额头或摸摸脖子，有什么感觉？这说明什么？同学们都感到手凉一些，额头或脖子热一些，这说明我们人体是有体温的，今天这节健康教育课，我们就来一起学习《体温与脉搏》一课。

（板书课题）齐读一遍课题（二）初步感知深入学习一.请同学们打开书，自己阅读课文的1―4自然段，看看书中向我们介绍了哪些知识？（读书后）请大家四人一小组交流一下你刚才了解到的知识，然后分小组汇报给大家。

（交流后）哪位同学告诉大家你们小组了解到哪些知识？1.体温是人体内的温度。

2.正常人相对恒定的体温是37。

c左右。

（你能帮老师写在黑板上吗？学生板书―体温37。

c左右）3.正常人的体温是相对恒定的。

（你知道为什么正常人的体温是相对恒定的吗？）因为人体在新陈代谢过程中产生大量热量，这些热量比较均匀的分布在全身各个部分，同时人体又把多余的热量通过皮肤、呼吸道等器官排除体外，正因为这样，人的体温才保持相对恒定。

比如在炎热的夏季或剧烈运动后人体会大量出汗，这就是人体维持体温恒定的一种生理现象。

4.为什么要测量体温？（为什么要测量体温呢？）因为正常人的体温是相对恒定的，有些疾病会使体温发生改变，学会正确的测量体温，就能及时发现身体的异常变化，判断身体是否生病。

5.用体温表测量体温的方法有腋表、口表、肛表三种测量方法。

（你知道这三种方法的测量部位分别是哪里吗？）腋表测量法的测量部位是腋窝；口表测量法的测量部位是口腔；肛表测量法的测量部位是直肠。

6.测量体温最简单、最常用的是腋表测量法。

（你能向大家介绍介绍腋表吗？）银色（学生用手指着，将体温表放在实物投影仪上。

）这一端是汞柱端，银色的线是汞柱。

体温表上还有刻度，这一大格是1。

c，一小格是0.1。

c。

老师这里也有一支体温表，谁能告诉大家体温表上的温度是多少？7.用腋表测量体温的方法。

（你能向大家一边介绍一边演示测量体温的方法吗？）（教师出示图片）我们看着图片一起来测量一次体温。

先将体温表上的温度甩到35。

C以下，再将汞柱端放在腋窝的顶部，夹紧5分钟。

学生一边测量体温，一边做一个小练习。