学时分配 12 4 4 4 4 4 4 12
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二、课程标准与教学内容 （六)选用教材及教学参考资料
选用教材 教学课件 演示录像 维修资料 课程网站
选用教材 汽车车身电控技术
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二、课程标准与教学内容
（六)选用教材及教学参考资料
选用教材
教学课件
教学课件
演示录像
维修资料
课程网站
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二、课程标准与教学内容 （六)选用教材及教学参考资料
《汽车车身电控技术》
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一、课程总体设计 一、申报必要性和紧迫性
二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 四、教学方法与手段 五、考核方法
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一、课程总体设计
❖ 1、课程定位：核心专业课程。 ❖ 院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是核心
课程的确立（这是人才知识、技能以及人文修养、职 业素质架构的重要环节）——《汽车类高职高专人才培养模式
课程网站
选用教材 教学课件
汽车车身电控技术
演示录像
维修资料
课程网站
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一、课程总体设计 一、申报必要性和紧迫性
二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 四、教学方法与手段 五、考核方法
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三、教学程序设计
（一)教学过程设计
角色扮 演法
顾客报修 信息收集 制订计划 检修排故 检查质量
故障检维 任务驱动
❖ 3、需完善、改革的内容——增电减机、重维轻修： ❖ 删减过时的机修工艺内容——教师应走进维修一线：最新
的技术在一线，最新的知识在(汽车)企业（平均每周都有新车型问世，而教
材几年前才编写） 。 增加电控方面的内容——过去一机天下，现在成本三分
（电、机、身）。电子科技含量的增加（高科技的渗 透）、修理就是换件的趋势（配件供应的充足）、汽车 服务体系的完善——这些都是现代汽车维修行业发展的 新变化。
系统组成 原理学习
分析讨论 制订方案
合作完成 维护任务
总结整理
讲解任务 要领
采用 小组 工作法
采用同伴协 作小组点评
的方法
提炼出最佳 的排障方法
考核评价
考核评价
突出优点 激发学生学
习兴趣 23
三、教学程序设计
（二)学生基础分析
❖ （1）本课程面向的对象为理工专科一批学生；这些学 生基础较好，有一定的学习能力，接受新知识较快；
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二、课程标准与教学内容
（五)教学内容安排
学习情境
学习情境 1 汽车空调系统调节不良 学习情境 2 电动车窗失灵 学习情境 3 电动座椅调节异常 学习情境 4 自动巡航系统功能异常
学习情境 5 电控门锁功能异常 学习情境 6 安全气囊故障 学习情境 7 防盗功能异常 学习情境 8 信息显示、娱乐系统功能异常
情境1
咨 询 决 策 计 划
实 施 检 查
评 价
汽车音响系统的检维 汽车防盗系统的检维 汽车安全气囊系统的检维 汽车空调系的检测与故诊
情境2
情境3
情境4
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（四)实训内容和实训环节的确定 实训内容设计有十个教学情境
实训教学环节安排“基于工作过 程，以行动为导向”
创建场境——任务驱动
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共十个学习情景
二、课程标准与教学内容
（五)教学内容安排
❖ 1．学习内容的针对性 ❖ 通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能
力需求，以及相应职业资格标准后，围绕职业能力的需 要组织教学内容，注重实现理论与实践统一的一体化教 学，提高教学内容的针对性和实用性，学生毕业后能够 取得汽车维修电工职业资格，就业后实现零距离上岗。 ❖ 2．学习内容的组织与安排 ❖ 本课程教学内容根据学生就业后所从事主要工作任务 的专项技能，组合成8个学习情境，如下表。
❖ 人才效益分析：汽车业三个高密集：人才、科技、资金，应进
行 成本/生 效益分析。
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一、课程总体设计
❖ 2、课程在人才培养目标中的作用——通过学习应具备： 基本职业素质、基本专业理论知识、基本专业操作技能； 并具备基本的谋生能力和一定的发展潜力。并注重培养 学生的社会能力和方法能力。
故障诊断课程培养的层次——汽车医生与护士（高职与中职）
学习情境1 空调制冷量不足
学习领域课程名称
汽车车身电控技术
学习情境2 安全气囊故障
学习情境3 信息系统工作异常
学习情境4 空调不制冷
学习情境5 空调温度调节异常
学习情境6 电动车窗失灵
学习情境7 电动座椅调节失灵
学习情境8 巡航功能异常
学习情境9 电控门锁功能异常
学习情境10 防盗功能异常
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演示录像
选用教材 教学课件 演示录像 维修资料 课程网站
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选用教材
二、课程标准与教学内容 （六)选用教材及教学参考资料
维修资料
教学课件
演示录像
维修资料
课程网站
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二、课程标准与教学内容
（六)选用教材及教学参考资料
/jpkcshow/2010/2/
教师、企业人员
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二、课程标准与教学内容 （一)教学内容设置的依据
以工作任务为目标， 以基于工作过程 为导向 的教学模式 突出“讲—演— 练—评”
激发学生学习热 情
提高分析问题和 解决实际问题的
能力 与企业人才需求
相一致
以就业为导向，以能力为目标
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（二)课程能力
二、课程标准与教学内容
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二、课程标准与教学内容 （三)教学内容设计
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一、课程总体设计
按照“必须、够用”为度的原则，重组课程结构
汽车发动机电控技术 + 汽车底盘电控技术
汽车电子技术专 业的核心课程
校内汽车车身 电控技术实训
汽车车身电控技术
学生掌握汽车车身 电控系统检测与 故障诊断的基本 方法和基本技能
校外顶岗实习
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一、课程总体设计 • 课程在理论上的定位
优化知识结构，教学做到“三新”
资源新、方法新、模式新 紧密联系岗位实际
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一、课程总体设计 一、申报必要性和紧迫性
二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 四、教学方法与手段 五、考核方法
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二、课程标准与教学内容 （一)教学内容设置的依据
岗位分析
岗位群及成长历程
行业、企业调研
工作任务分析
典型工作任务
一线专家访谈会
学习情境开发
以工作过程为导向 的学习单元
探索与研究》课题。
❖ 核心课程应建立相应的实训实验室（设施பைடு நூலகம்置、人员培训
、能否工学结合，以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰— —自我完善、可持续发展机制的建立；教师利用实训实习室完成
备课、研习、做项目或写文章；都应考虑可行 ）。 ❖ 校外实习基地的建立——（有河南骏驰、神舟公估两基地。有师
生做员工或兼职）实质性校企合作有利于顶岗实习。