（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印 象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教， 就不同的意见与人商讨。
督促的力量 各位家长，我知道每天要您按时检查学生的
作业很难，因为都有自己的工作，还要做家务、 应付人情世故，很忙，确实没时间。但因其难我 们才更需要家长的支持。学校的教育形式是群体 性的，一个老师负责几十人的教育任务，所以学 校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教 育的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的 时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来 说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，其潜 在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。希望家 长发挥好优势和地位，把帮助学生完成作业这项 重要工作做好，我在这里拜托大家了。
三、安全教育
安全注意：
有些故意的事决不能做， 有些无意的事尽量少做， 有些注意的事一定要做。
经过两年的培养，本班大多数学生养成了良好的行为习惯
和学习习惯。但还有相当一部分学生尚未养成良好的习惯，行 为方面表现为自由散漫，自控能力差，学习方面则表现为学习 态度不端正，课堂作业拖拉，回家作业经常不做、漏做，字迹 潦草，错误率高，上课思想开小差等。正因为如此，这些学生 的学习往往都不尽如人意。我知道，我们这些学生的家长肯定 也是十分着急，有的家长说，我打也打了，骂也骂了，可孩子 就是不听我的话。或者就是打的时候怕了，好了一段时间，可 过一阵老毛病又犯了。的确是这样的，孩子的行为具有可塑性， 但也容易反复，所以我们家长一定不能急于求成，要循序渐进、 循循善诱。
• 3、不迷恋电视游戏，知道学习的重要 性。
• 4、自立、自理，抓紧时间完成每天应该 做的事情。
Байду номын сангаас
四、培养良好的社交能力。
• 1、主动关心帮助他人，与他们和谐相 处。
• 2、耐心倾听他们讲话，学会赞美他人。 • 3、努力锻炼口头表达能力，培养自己
的竞争意识。 • 4、和小动物成为好朋友，学会保护自
己。
朗读课文和阅读课外书
新教材极其重视孩子们对好词语和好句 子的积累。现在我班孩子针对课内课外分别 进行了好词好句和一些成语、谚语等的积累， 让孩子们背背，积累。如果孩子能用上平时 积累的优美词句。其实，爱看课外书的孩子， 作文不用老师指导，也能够写得很好，所以 多看课外书，对提高学生的作文水平至关重 要。
督促的力量 作为老师，许多家长说：“老师，我自己没知
识，教不了孩子，就辛苦老师你了。”或者是， “孩子不听我的话，我说了没用。”这是许多家 长所烦恼的问题。现在，我特别想告诉这些家长 的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽时 间陪着他完成。很多家庭作业，其实都只是抄写 听写，读读背背什么的，难度不大。即使自己真 的不懂，读得对不对听不出来，读得熟练不熟练， 总能听得出来吧。家长足够重视并注意方法的话， 没有教不起的孩子。
半个学期孩子们学习语文情况： 1.认真听课、积极举手的同学： 陈彦菁，何诗祺，江柳妍，李彩琳， 林芮希，莫淑婷，阮思锐，吕林金， 潘琪钰，苏诗诗，谭圣鸿，张芷昕 2.进步较大的同学： 李佳煜，王梓松，赵远光，郑以航， 张湛彬 3.百分之九十的孩子都能认真、准 时完成作业。
班级存在的问题：
1、上课纪律散漫。应对措施：取消课间休 息资格抄课文，再次发现不认真，抄写翻倍。 2、课前预习欠缺。应对措施：给生字标注 拼音，课文中画出生字词，读课文一遍。 3、背诵课文不过关。应对措施：家校狠抓， 留堂背诵。 4、书写不够工整美观。应对措施：读书写 字课严抓；家长在家辅导作业时可督促。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品 中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（家听并落实签名）阮思锐家长、樊钰家长、吴悠家长、 朱纪名家长、陈彦菁家长、洪文钊家长、潘琪钰家长、 陈煜文家长、谭圣鸿家长、王鹏钦家长、郑雨晴家长、 林雨欣家长、李彩琳家长、田成思家长
（很用心，让孩子分两个本子抄写和家听）林芮希家长、 何诗祺家长
2、标点符号题目是难点。 因为情感变化多端，揣摩需要阅历，需要功 底。那么小学生需要做的是，把握最基本的 符号运用即可，该哪里用逗号、句号、冒号、 双引号、问号、感叹号。我觉得我致力于这 个基础的把握。家长在平时的亲子阅读中， 也引导他们多观察符号，揣摩语气、情感。
3、作文。两极分化，上补习班的同学 形成作文思维模式，知道文章结构， 即使词藻不好，但有条有理，也拿高 分。“原生态”的学生，从一段话过 渡到一篇文章，结构意识差，所以老 师课堂多强调、引导。家长鼓励孩子 多观察生活，要写坚持看书写日记， 形成好习惯。班级应对措施：坚持写 日记，满五篇的同学奖励积分卡。做 得比较好的同学：潘琪钰、陈彦菁、 何诗祺等同学。
三、安全教育
由于我校门前就是一条交通要 道,各种车辆来来往往。在学校里， 我们每天都会关照学生，反复强调， 注意安全，增强自我保护意识，校内 外不做危险游戏，上学、放学路上不 逗留，不玩耍，放学后要直接回家， 相信各位家长和我们一样关心孩子的 安全。孩子如果有先天的疾病或者是 身体出问题的情况下，家长一定要提 前及时的告诉我。
三年级的孩子，在认知、分辨 能力还处在初级阶段，需要我们老 师和家长一起努力。教育孩子，指 导孩子，帮助他们在细节中养成良 好生活和学习习惯。有了良好的习 惯必将会给孩子的学习和生活带来 益处。
一、培养良好的品德习惯
• 1、学会感激。 • 2、勇敢面对自己的错误。 • 3、谦虚礼让，尊敬长辈，爱护幼小。 • 4、诚实不说谎，答应的事说到做到。
共勉
各位家长，我知道在当今的社会，孩 子就是我们家庭的全部，孩子的希望和 幸福就是我们每个家庭的希望和幸福； 我更知道你们和我一样希望你的孩子能 成才，相信你的孩子能成才，并为之进 行着默默的努力。
您可能遇到过类似的情况：孩子 考得好成绩，没进门就已经在大声嚷 嚷了，考得不好，就把试卷藏到书包 的角落里。您曾思考过是什么样的态 度导致了他们这样的行为吗？究竟是 已经考出来的成绩重要，还是以后不 出现相同错误重要呢？或许有时卷子 难一点，可能大家都考得都不好呢？ 还是认真检查，帮助找问题，帮助孩 子弄懂，督促孩子订正好，才更重要 呢？
我作为他们的语文老师，要跟我们的家长说一下语文的一些情况:
第二学段(3～4年级) (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
几点教育建议： 1、督促的力量。上课、预习、背诵、书 写四大问题。 2、坚持的力量。务必让孩子坚持看书、 坚持写日记。 3、关心的力量。一定要多关心孩子，父 母有工作有复杂关系网有琐屑之事，而孩 子除了学习就只有您们。孩子还小，请一 定要时刻关心他的身心成长情况。家长足 够重视并注意方法的话，没有教不起的孩 子。
孩子购买图书及一套工具书（成语词典、谚语词集、 歇后语词集、教学同步辅导教材等），创设一个安静 的阅读环境，但书最好不要买得过多，书要少而精。
沟通 交流 合作
多与老师联系形成合力。孩子跟我们大人一样，很多事情是 需要压力去做的。学生就像一颗螺丝钉，家长在那头抵住，老师 在这头紧扭，才能铆定，从这个意义出发，家长及时地和老师沟 通是十分重要的。我想，您将孩子的优缺点、孩子的朋友圈、回 家的言谈举止以及爱好等等告诉我们，肯定会有利于老师对您的 孩子全面了解，以便给予及时而正确的帮助；老师将您的孩子在 校情况及时反馈给您，和您形成合力，也一定促进您的孩子不断 进步。我知道每个家长都有自己的工作，往往无暇与老师面谈， 不妨采用电话联系。说实在的，你们多一份关心、重视，就是给 我们老师增添信心。试想，一个家长不重视、学生自己不重视的 学生，任凭老师单方面用力，又会有多少成效呢？
二、培养良好的学习习惯。
• 1、兴趣是最大的学习动力。
• 2、上课认真听，课后认真记，注重对知识 的积累。
• 3、养成每天阅读的习惯。
• 4、写好每次作业，改掉粗心的习惯。
• 5、正确看待“分数”，学会全面评价自己。
三、培养良好生活习惯。
• 1、合理安排作息时间，学会珍惜时间。
• 2、全面吸收营养，坚持锻炼身体。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。