现代教育技术
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第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—概览
教师教育技术能力要求与教师专业化发展
第一节
教师 教育技术 能力要求
第二节
信息时代的 师范生信息素养
现代教育技术
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第三节
现代教育技术 促进
教师专业化发展
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第一节 教师教育技术能力要求
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第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—核心概念
NO.2 NO.1
NO.5
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第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—学习目标
▪ No.1 ▪ No.2 ▪ No.3 ▪ No.4 ▪ No.5 ▪ No.6
阐明信息时代为什么要特别注重发展学生的学习能力； 阐明信息时代要求教师的角色发生怎样的转变； 阐明信息时代对教师的教育技术能力要求； 阐明信息素养的定义与内涵； 阐明师范生提升信息素养的途径； 阐明教师专业化发展。
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信息素养的基本内涵
信息素养是指能够有效地、高效地获取信息， 能够熟练地、批判地评价信息， 能够精确地、创造性地使用信息；
并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社 会责任，将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综 合的信息能力。现代育技术16返回
信息素养的不同层次与要求
信息时代要求 发展学生的学习 能力和创新能力
1.信息时代要求发展学生的学习能力 2.信息时代要求培养创新人才
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二、信息时代要求教师角色转换
信息时代的 教师角色
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教师应做学生的指导者 教师是学生意义建构的促进者 教师是信息资源的提供者和设计者 教师是协作者 教师是课程开发者 教师是学生的学习顾问 教师是反思者与教育研究者 教师也是学8习者
社会责任
A
B
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三.信息时代教师教育技术能力要求——应用与创新
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C 现代教育技术
D 12
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信息时代教师教育技术能力要求——社会责任
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C
D
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第二节 信息时代的师范生信息素养
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三.信息时代教师教育技术能力要求
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
现代教育技术
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三.信息时代教师教育技术能力要求——意识与态度
意识与态度 知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C 现代教育技术
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三.信息时代教师教育技术能力要求——知识与技能
意识与态度
知识与技能
创新与应用
现代教育 技术促进教师 专业化发展
现代教育技术
1.什么是教师专业化发展
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2.运用现代教育技术 促进教师专业化发展
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3.教师进行教育技术课题研究 深化教师专业化发展
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1.什么是教师专业化发展
教师专业化
世界上最早提出教师职 业专业化是1966年，国际劳 工组织和联合国教科文组织 在《关于教师地位的建议》 中，首次以官方文件形式对 教师专业化做出说明：“应 把教育工作视为专门的职业， 这种职业要求教师经过严格 地、持续地学习，获得并保 持专门的知识和特别的技 术。”
• 学习内容
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第一节 教师教育技术能力要求
教师 教育技术 能力要求
现代教育技术
一、信息时代要求发展学生的 学习能力和创新能力
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二、信息时代要求教师角色转换
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三、信息时代教师教育技术能力要求
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一、信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力
提倡在专业课程教学中使用信息技术
学校应发挥图书馆在信息素养教育中的作用
建立合理的信息素养评价标准
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第三节 现代教育技术促进教师专业化发展
• 实例研读 •具体内容
一位农村小学优秀教师的成长 点击此处进入第三节具体内容
• 实践活动
建立自己的博客
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第三节 现代教育技术促进教师专业化发展
现代教育技术
教师专业化发展
教师专业化发展 指教师在整个专业生涯中， 通过终身专业训练，习得 教育专业知识技能，实施 专业自主，表现专业道德， 逐步提高自身从教素质， 成为一个良好的教育专业 工作者的专业成长过程， 即从一个“普通人”成长 为一个“教育者”的专业 发展的过程。
和评价的知识
具有信息的分析、加 严格按照知识产权法等
工、评价、创新能力， 相关法规使用信息，做
具有设计和开发新的 有知识、有责任感、有
信息系统的能力
贡献的信息技术的使用
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者、探求者、创造者
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师范生信息素养的培养
师范生 信息素养 的培养
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提升现代教育技术公共课教学效果
在学科教学论课程中突出信息化教学 设计与信息化教学实践能力的培养
信息意识
信息知识
信息能力
信息道德
基础性信息 素养
具有使用技术、 了解计算机基本
信息和软件的习 工作原理和网络
惯
基本知识
熟练地使用网上资源， 懂得与信息技术有关的 学会获取、传输、处 道德、文化和社会问题， 理、应用信息的基本 负责任地使用信息 方法
自我满足性 信息素养
积极利用信息技 术，将信息技术 作为工作生活的 必要手段之一
• 实例研读
一位信息化研究型教师成长之路
• 学习内容
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• 实践活动
实践活动_运用搜索引擎获取学习信息资源
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第二节 信息时代的师范生信息素养——概览
一、
信息素养 的
基本内涵
二、
信息素养 的
不同层次 与要求
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三、 师范生 信息素养 的培养
了解各类信息技 术工具的原理和 知识
能充分利用信息技术 关注与信息技术有关的
为自己的学习、生活、 道德、文化和社会问题，
工作服务
自觉按照法律和道德使
用信息技术
自我实现性 信息素养
信息技术成为实 了解信息技术原 现自我价值的重 理和知识，深入 要工具，成为工 掌握某一领域或 作、生活的重要 方面的设计、开 内容现代教育技术 发、利用、管理
参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上，可以把信息素养 分成三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现 性信息素养，如图2-1-1所示。
自我实现性信息素养
自我满足性信息素养
基
础
性
信
息
素
养
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图 2-1-1 信息素养的层次 17
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信息素养的不同层次与要求
以信息素养的内涵为基础，按照信息素养的层次，结合当前的信息技术环 境，沈书生等人提出了对不同层次的信息素养在不同的方面的一些基本要求。如表