05
对比赏析
对比聆听主部“命运主题”和副部“英雄主题”音乐片段，思考并完成以下音乐表格：
命运主题 英雄主题
力度
速度
情绪
06
谈感受
我来说一说
（四）知识拓展
海顿
奥地利作曲家，是维也纳古 典乐派的代表人物之一，被 誉为“交响乐之父”。他的 音乐作品体裁广泛，涉及声 乐、器乐各个领域。代表作 品有：《皇帝四重奏》、12 部《伦敦交响曲》以及大型 清唱剧《创世纪》《四季》 等。
（一） 游戏导入
（二） 音乐家相册
（三） 乐曲赏析
（四） 知识拓展
（五） 教师寄语
（一）导入
请你来表演以下 见面握手情景：
1.两人互相看得见 2.两人眼睛戴上眼罩
1、提问：同学们，你们从刚才的游戏中 品位出什么了吗？ 2、请两位同学说说自己的感受。
3、教师总结
（二）音乐家相册
贝多芬
德国作曲家、钢琴家、指挥家。 维也纳古典乐派代表人物之一。 代表作品有：9部交响曲、5部钢 琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。
（三） 乐曲赏析
01
聆听全曲
英雄主题
05
对比赏析
06
谈感受
01
聆听全曲
聆听全曲，并思考： 1.乐曲的情绪是什么？ 2.表现了什么内容？ 3.给你印象最深的音调是什么？
02
创作背景
1、请学生根据课前搜集的资料简单介绍《c小调第五（命运）交响曲》创作背景
2、教师总结。 贝多芬《c小调第五交响曲》，又名《命运交响曲》，是德国著名作曲家贝
《c小调第五（命运）交响曲》
第一乐章
Contents
目录
01
说教材
02
说教法
03
说学法
04
说教学过程
05
板书设计
一、说教材
一、说教材
1、教材分析
今天我所选用的教材是人民教育出版社初中音乐教材八 年级下册第三单元《西乐撷英》中的一节欣赏课。《c 小调第五（命运）交响曲》作于1805年，是一部哲理性 很强、能代表贝多芬艺术风格的作品，富有强烈的艺术 感染力。
多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初，此曲声望之高，演出 次数之多，可谓“交响曲之冠”。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲 门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲， 使人感受到一种无可言喻的感动与震撼，是一首英雄意志战胜宿命论、光明战 胜黑暗的壮丽凯歌。
（五）教师寄语
同学们，我们的人生犹如巨轮正要扬帆起航， 前途或遇险滩暗礁、或遇波涛汹涌，但只要坚定自 己的信念，勇敢的搏击风浪，相信你们一定能不负 众望，递交满意的人生答卷，加油吧！
五、板书设计
板书设计
《c小调第五（命运）交响曲》
第一乐章 ——贝多芬
命运主题 英雄主题
力度
速度
情绪
Thanks For Your Attention
一、说教材
3
教学重点
4
教学难点
说出《c小调第五（命 运）交响曲》中“命 运动机”的节奏。
理解作品中的音乐主旨 和情感。
二、说教法
二、说教法
直观法
讲授法
探究法
三、说学法
三、说学法
A { 合作学习法 } B{ 小组讨论法 }
学法指导
C { 自主探究法 } D {归纳总结法 }
四、说教学过程
四、教学过程
03
问题
命运主题
1.聆听音乐，并思考：这段音乐的主题旋律是什么？
2.再次聆听主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐情绪。
03
命运主题
3.随音乐哼唱主题旋律，总结“命运动机”的节奏型。
4.说一说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。
04
英雄主题
聆听副部主题音乐片段，并思考： 1.这部分音乐具有怎样的情绪？表现了什么内容？ 2.与主部主题的音乐情绪有何不同？
谢谢观看
{再见}
一、说教材
2、教学目标
{知识与技能 }
能够说出贝多芬的代表作 品及《c小调第五（命运） 交响曲》中“命运动机” 的节奏。
{ 过程与方法}
通过完整聆听作品、听 辨主题、分析相关的音 乐要素、节奏练习等感 受作品的音乐表现力及 内涵。
{ 情感态度与价值观 }
通过欣赏贝多芬创作的《c 小调第五（命运）交响曲》 第一乐章,体会贝多芬所陈 述的人类与命运搏斗的思 想、意志和精神。
莫扎特
奥地利作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一。 他的创作数量惊人，体裁 广泛。主要代表作品有：歌 剧《费加罗的婚礼》《唐璜》 《魔笛》《g小调交响曲》 《C大调交响曲》等。
贝多芬
他是集古典主义于大成， 开浪漫主义于先河的音乐 巨人，他的音乐与时代和命运 紧密相连，以博大的胸怀， 强大的冲击力，坚韧的理想 主义震撼着世界乐坛， 被人们尊称为乐圣 。