《法国号》课堂实录
一、感受四三拍强弱。
师：同学们，愉快的音乐课又开始了。
今天呢，老师给大家带来了一样乐器，是什么呢？瞧，是什么啊？没错，是鼓。
谁想上来试着敲一敲？
恩，真不错，很有节奏感。
谁能跟他敲的不一样？
恩，你敲的也很好。
还有谁跟他敲的不一样。
你来。
非常好。
同学们，刚才三位同学敲的有什么不一样？
恩，刚才三位同学敲的节拍不一样，节奏不一样，还有敲的地方不一样。
下面老师也想来敲一敲，请同学们比较一下老师鼓声跟同学们敲的鼓声有什么不一样？听——师敲X X X稍重一些。
同学们老师敲的鼓声跟同学们敲的鼓声有什么不一样？（老师的声音大，同学们的声音小。
）
是的，在生活中我们可以形容声音说很大或很小，在音乐中我们把声音的大小称为强弱。
下面大家仔细听，老师敲的这两个声音那个强那个弱？
师敲X X，生回答。
第一个比较强，第二个比较弱。
下面老师考考谁的耳朵最灵？要求听到强的声音拍手，弱的声音拍腿。
师敲。
X X x x X X X x x x X X X X x x x x
刚才，同学们拍的强弱跟老师是一致的，那下面同学们能不能试试跟老师翻过来拍，老师敲的鼓声是强的时候，你们用弱的方式来拍，当老师敲的鼓声是弱的时候，请你用强的方式来拍。
好不好？开始。
X X x x X X X x x x X X X X x x x x
很好，看来大家的反应能力都很好。
下面老师要变化着敲，听仔细了。
X x X x
同学们，这个节拍的强弱是什么样的？先强后弱。
没错，一般这样的强弱关系在二拍子的乐曲中出现，板书：◎○点课件大家再听。
敲击X x x
这个节拍的强弱是怎样的？第一个强后两个弱
没错，就是强弱弱。
这样的强弱关系在三拍子的乐曲中出现，四三拍，八三拍等。
贴板书◎○○
下面请大家再跟老师一起拍一遍，体会一下四三拍的强弱规律。
那同学们，除了可以用拍手拍腿来表示强弱拍，还可以用其他方式来表现。
谁来说说还可以用什么方式来表现呢？
（拍手拍肩膀，拍桌子拍手，拍手叉腰）等。
请大家用自己喜欢的方式跟老师一起拍一遍。
下面我们来听一段音乐，请你在这两种节拍中选择一种，看哪一种给我们这段音乐配上最合适？请你用动作告诉老师。
播放《法国号》伴奏，生随音乐排拍击。
同学们的耳朵真灵，一下子就能在音乐中听出强弱来。
老师发现，大家都选择的是第二种。
跳华尔兹
在音乐中，三拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在水里起伏荡漾一样。
123123让我们一起用身体感受一下吧，先迈左脚，再迈右脚，左二三，右二三。
放音乐，师生跳华尔兹。
二、认识法国号。
1、导入语：大家跳得真不错，刚才我们跟着打击乐器鼓感受了四三拍的强弱，今天还有一个乐器想跟大家做朋友呢，是谁呢？一起来听歌吧。
播放歌曲范唱。
2、介绍法国号。
大家听出来时什么乐器吗？没错，是法国号。
（1）出示乐器圆号。
老师今天也把这件乐器带来了，瞧，这就是法国号。
也叫圆号。
由于法国
人对它的发展做了很大贡献，所以叫“法国号”。
又因为它的形状是圆形的，又叫“圆号”。
（2）大家看它的材质是什么做的啊，没错，是铜，所以它属于属于西洋的铜管乐器。
（3）大家看它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）左手按键，右手放进喇叭口里支撑演奏。
它是唯一一种用左手演奏的乐器。
这样演奏的作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
下面我们一起来模仿一些吹圆号的姿势。
（4）欣赏圆号演奏的视频。
聆听法国号的音色，
师：同学们一定很好奇它发出的声音是什么样的？下面我们来欣赏一段由法
国号独奏的音乐片段，希望大家仔细地听，注意听它的音色到底是怎样的？（课件播放法国号的音色）
（5）学生交流自己的感受。
教师总结圆号的音色。
师小结：法国号的音色是圆润优美的。
圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。
法国号的音域宽广，音色圆润柔和，演奏时能发出庄严宏伟的声音。
它和木管乐能很好的融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。
2、学习歌曲
师：看得出来，同学们非常喜欢圆号，那今天我们就来一起学习这首歌曲《法
国号》。
A、初听，欣赏歌曲范唱，请学生感受
同学们，这首歌曲的速度和情绪是怎样的，你听出它是几拍子的？
B、强调三拍子的强弱特点。
前面我们学过三拍子的强弱规律是，让我们随音乐用自己喜欢的方式一起拍
一遍吧。
生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。
师可敲鼓。
C、老师我也很喜欢这首歌，想唱一下，请同学们按三拍子给老师打着节奏好吗？
（可请一名学生上前来敲鼓）
教师有感情范唱歌曲，同时带领学生用身体或拍手随音乐按节拍晃动。
D、小声跟乐曲演唱。
E、找出难唱的乐句。
随琴演唱。
师画出这一句的旋律线。
提示像水波一样。
带领学生一边比划一边唱。
F、完整演唱。
3、歌曲处理
（1）同学们，在歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？怎样把三拍子
的强弱表现出来呢？
是啊，“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，声音很低沉，饱满。
唱的重一点。
“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得轻一些，明亮一点。
）
（2）师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？“谁在唱歌？”“每天这样。
”要
怎样唱？还能唱得有弹性吗？
学生自己尝试，并自己总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
（3）教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波一样的感
觉呢？
学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
（4）同学们总结得很好，你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？演唱时大家注意要用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
学生集体再次演唱歌曲。
（5）律动
前面我们说过这首歌是三拍子的，让我们一起拍着三拍子的强弱声势一起
唱起来吧，大家可以用自己喜欢的不同的方式表现歌曲。
学生自己创造不同的声势选择不同的形式加入到演唱中去。
边唱边做。
师可敲击鼓。
（6）不同形式演唱歌曲。
男唱，女唱。
师生接唱。
用吹奏法国号的姿势演唱。
五、二声部结尾处合唱训练。
同学们表现的都很好，可我们刚才一直都是齐唱，下面我们来试着加点难度，来个简单的二声部合唱，敢不敢尝试一下？
出示课件，讲解。
六、创编歌词
1、同学们一个个真像小演奏家啊。
下面我们来进行一个对歌的活动，老师用
一种乐器演奏歌曲，然后用《法国号》的旋律唱出问题，请小朋友也用《法国
号》的旋律唱出答案。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。
生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌
那就是我的长笛。
2、除了这些，大家一定还会编唱其他乐器，请同学们以小组为单位创编歌
词。
3、班级交流。
六、竖笛吹奏
恩，同学们编的歌词真不错，可老师知道大家最擅长的乐器就是竖笛，有
的同学们早就跃跃欲试了，让我们拿出竖笛来把这曲子一起吹一遍吧。
同学们有没有看到下方有一个二声部吹奏旋律，我们来试试吹一下吧。
合作表演
老师发现，这节课我们每个同学都是小音乐家，大家的音乐技能让老师惊讶，小音乐家们，那让我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹，吹起小竖笛，开一场小小音乐会吧。
五、小结。