你会同情和帮助那些不幸的人 吗？你曾经这样做过吗？谈谈您 的感受和经历。
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上 的好处。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简炼之至，大词小用，又很风趣。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框
老实巴交 不贪钱财 帮助别人 不图回报 体贴顾客 无微不至 感谢关怀 知恩图报
练习： 老王是一个怎样的人
再比较祥子和老王，他们的顾客有何不同？ 文中的“我”是怎样的人？
——一个善良的有同情心的人
“我”的善良表现在:
• 女儿送他鱼肝油 • 照顾老王的生意，他再客气也付给他应得的报酬 • 关切询问他能否维持生计 • 不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱
教学重点与难点
教学重点： 回忆过去三年的成长经历，培养学生对于
家长、老师、学校、朋友的感恩之情。并懂得 体验和表达。
教学难点： 认识到个人的成长与学校、社会、国家的成长是密不可分的。培养学生从感性地
关注自己的变化到理性的关注身边的变化，是本课的难点。
教学活动设计
教师出示本班同学三年 来校园生活的一些图片，创 设情境，回忆三年的美好时 光。
平等观念
人道主义精神互敬互爱精神
课文怎么安排组织材料？ 1.按逻辑顺序介绍老王的基本情况 2.按时间顺序介绍老王的工作与为人
贯穿材料的线索是什么？ 作者与老王的交往
升华： 本文对你的教育？
——要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐。
怎样做一个善良的人？
——有爱心，关心别人、尊重别人、 帮助别人。并知恩图报。
同学们 再见！
第七单元 新的旅程
一、单元结构分析 二、课标依据 三、教学目标 四、教学内容分析 五、学情分析 六、教学重点难点 七、教学设计
单元结构分析
一、单元结构分析
新的旅程
时间的足迹
成 长 纪 事
一 起 走 过 的 日
共 同 的 历 程
子
第一次选择
合 理 的 选 择
成 功 的 路 不 止
“我们印度的华人华侨对北京能够举办 奥运会感到非常骄傲，担任火炬手是 我一生最大的荣耀，”印度华裔奥运火 炬手丘开勇在接受记者专访时说。
设问：上述材料中，给你什么启示？
结论
社会的变化和发展不仅影响和改变着 我们的生活，也悄悄的影响着我们对世界、 对国家、对民族、对社会、对家庭、对人生 的态度。
经济…… 文化…… 夺奖情况……
教学内容分析
第
1、成长记事
二
十 一
2、一起走过的日子
课
时 间 的 足 迹
3、共同的历程
①我们与学校、家乡、祖 国和世界一起，共同成长
②个人的成长离不开社会 的支持，个人的发展与祖 国前途息息相关。
③社会的变化和发展悄悄 影响着我们对世界、国家、 民族、社会、家庭、人生 的态度。
学情分析
九年级的学生，身体和心理已经开始逐步 走向成熟，已经有了丰富的学校生活的经验， 和老师同学结下了深厚的感情，具备了一定的 回报社会的能力，感恩教育符合学生的实际。 但是由于学生的认知水平所限，学生对于国家 大事的关注只是停留在感性的认识上，还没有 上升到理性认识。
第三部分 共同的历程
设问：近三年来，我们的学校、城市 国家、世界发生了哪些重大的变化和发展？
整洁丰富的图书馆
教学设备齐全的实验室
西部正在改造的棚户区
美 丽 的 经 十 路 夜 景
济南的城市动车--BRT
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材料一
心里有说不出的悲酸和感动。
①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋
②我谢了他的好香油和大鸡蛋
①句重复两次“谢了”表明：针对这篇散文，如果你能 采访杨绛，并提出三个问题，你 打算问哪三个问题？把问题写在 纸上；把问题交给同桌，再设想 如果你是杨绛，拿到同桌提出的 三个问题，将怎样回答？
成长，是身体发育的过程，也是心理 成熟的过程；成长，是知识积累的过程， 也是能力提高的过程；成长，更是获得友 谊，责任感增强、理想形成的过程。
第二部分 一起走过的日子
一起走过的日子里，一定有很多人， 很多事值得我们感动，回忆曾经的点点 滴滴，对曾经给过我们帮助的人，表达 自己的珍惜和感激。
用你喜欢的方式表达一下你对初中生活的 记忆、感激和怀念。
你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲 自送礼？
感激“我”家平时对他的关心照顾
为什么老王说不收钱但又把钱收下？
理解“我”不愿意白接受礼物的想法
如何理解我的“愧怍”？
后悔自己对老王的关爱还不够
作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱 护是抱有一种什么观念?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不 起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重 人、理解人、关心人?
老王的善良表现在:
1.愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。 2.送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大
放心，担心人家看病钱不够。 3.给三轮车装护栏，为顾客着想。 4临终前送鸡蛋、香油。
这几件事又具体说明了老王是怎样的人？
第一件事：送冰 第二件事：送钱先生去医院 第三件事：改装三轮 第四件事：送鸡蛋香油
设问：山东省政府的这项措施说明了什么？
结论
个人的成长离不开社会的支持，个人 的发展与祖国的前途息息相关。回顾我们 的成长和发展的环境中，感谢我们的家乡 和祖国，感谢我们的党和人民，他们为我 们的成长提供了良好的环境和条件。
北京奥运圣火的传递经历着艰险甚至磨难，但 所到之处都可以看见五星红旗迎风飘扬，每一 个中国人都在尽自己的力量捍卫民族的尊严
教学目标
情感态度价值观：培养学生热爱生命、珍惜时间， 懂得感恩的情感和态度。使学生初步具有关注国 家、社会、世界的意识。增强民族自尊心，自信心 自豪感。
能力目标:鼓励学生对自己三年来的成绩，遗憾、 经验和教学进行回顾和反思，勇于表达对同学，老 师的离别之情、珍惜之情和感激之情。
知识目标：了解个人的成长离不开社会的支持，个人与祖国的命运息息相关。知道社会的 变化和发展影响着我们对国家，民族，社会，家庭及人生的态度。
1月16日、17日，山东省政府在潍坊 召开了全省中小学素质教育工作会议，出 台了系列推进素质教育新政。
山东省教育厅副厅长张志勇用“三个 还给”来形容此次素质教育改革推进的落 脚点：把休息时间和节假日还给孩子、把 健康还给孩子、把创新能力还给孩子。
学生从一入学就开始注重综合发展， 尤其是注重思想道德修养和个人良好习惯、 待人接物的修养等素质的培养。我们的毕 业生不仅在学业上成才，在思想素质、交 往和适应能力、心理素质等各方面都均衡 发展 。
一
条
走向未来
志 当 存 高 远
理 想 与 现 实
君
子
天 行 健
以 自 强 不
息
课标依据
二、2.1理解生命是父母赋予的，体会 父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽其所能孝敬父母和长辈。 三、1.5感受 社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成 亲社会行为。 三、1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认 同感。
第一部分 成长纪事
活动 由学生展示课前准备的与家人、同学照片，
学生的三年来的作文，日记等。通过对比，学 生可以直观的观察到三年的变化。
身高 体重
初一
初二
初三
三年中最大的变化…… 三年中记忆最深刻的事…… 三年中最令我感动的事…… 三年中最大的收获…… 三年中最大的遗憾……
设问：回忆三年的美好时光，你的成长 是一个怎样的过程？
里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调 了老王步履维艰，身体僵直的形态。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自
己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，
用两个字概括？
——都是生活在 底层的为求生而 疲于奔命的不幸 的劳动者
——不幸！
老王的不幸表现在：
生
活 职业――靠破旧三轮
的 身体――老而残
不 幸
居住――塌败小屋
精
神
“单干户” 、 孤独、无亲
的 不
受恶意攻击、被人瞧不起
幸
赏析： 1.老王有什么美好的品质？ 2.他的美好的品质具体表现？
两字——善良！
从2006年开始，国家实行 农村义务教育经费保障机制， 免除了所有学生的学杂费，还 为部分困难学生提供免费教科 书，发放困难寄宿生生活补助。
材料二
2008年，济南市共有2.6万名来自职业技术学 校的寒门学子获得了国家助学金，资助标准为每 名学生年均1500元，以帮助他们顺利完成学业 。
设问：上述两则材料说明了什么？
取 缔 dì 滞 笨 zhì 愧 怍 Kuìzuò
再检查预习：
1.本文体裁？ 2.写什么？说明什么？
——散文。没有完整的故事情节。
——写作者与一位三轮人力车夫的交 往，表现底层劳动者在不幸的生活中 的不变的淳朴善良的天性。
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉 车的，你觉得他们 有什么共同点？
这 是
老谁 ？
王
作者简介： 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江
苏无锡人。作家、评论家、文学翻译家。 著有散文集《干校六记》 《洗澡》《将 茶饮》。译作有《堂.吉诃德》等。其夫 钱钟书，字默存，代表作《围城》。
检查预习：
伛 yǔ
攥
zuàn
惶 恐 huáng
荒 僻 pì
塌 败 tā
骷 髅 Kū lóu