凯洛夫
《教育学》
世界上第一部马克思主义教育学著作。
杨贤江
《新教育大纲》
)
我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
赞科夫
《教学与发展》
发展性教学理论
高难度、高速度等五条教学原则
布鲁纳
《
《教学过程》
结构主义教学理论
倡导发现教学法
瓦根舍因
范例教学理论
《
克拉夫斯基
皮亚杰
《教育科学与儿童心理学》
儿童认知发展阶段理论
！
科学归纳法
夸美纽斯
《大教学论》
“泛智教育”
教育学成为一门独立学科的标志，被称为“教育学之父”
卢梭
《爱弥儿》
自然主义儿童本位的教育观
￥
洛克
《教育漫话》
“白板说”
“绅士教育”
康德
（
在大学里讲授教育学的第一人。
裴斯泰洛奇
《哈林德与葛笃德》
提出“教育心理学化”的主张
西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家。被称为“慈爱的儿童之父”。
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教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点
有不少人记不住教育学发展史上的各个人物、著作和观点，现在中公资深教师为大家整理这些，希望能对大家有所帮助。
中公教育资深讲师:韩芳晗
一、萌芽阶段
1、我国
人物
著作
@
主要观点
评价
乐正克
《学记》
教学相长——“学然后知不足，教然后知困。”
“理性说”
…
“寓学习于游戏”的最早提倡者
亚里士多德
首次提出“教育遵循自然”的原则
古希腊百科全书式的哲学家
昆体良
《论演说家教育》
学习过程分为“模仿—理论—练习”三阶段
世界上第一部研究教学法的书
二、创立阶段
》
人物
著作
主要观点
评价
培根
《新工具》
经验化教学
首次提出应把“教育学”作为独立的学科分离出来。
《论科学的价值和发展》
苏霍姆林斯基
《给教师的建议》
全面和谐教育理论
“活的教育学”
《把整个心灵献给孩子》
《帕夫雷什中学》
布鲁姆
《教育目标分类学》
掌握学习理论
设置成表格形式，相信大家就比较容易记住了吧，这是个不错的学习方法，希望你们能在其他地方也可以用到。
新三中心论即“儿童中心”“活动中心”“经验中心”
实用主义教育家
“教育即生活”“教育即生长”
现代教育的代表人物
“学校即社会”
陶行知
《中国教育改造》
“生活即教育”
$
“社会即学校”
“教学做合一”
三、发展阶段
人物
著作
主要观点
~
评价
加里宁
《论共产主义教育》
马卡连柯
《教育诗》
集体主义教育思想
克鲁普斯卡娅
…
《国民教育与民主制度》
赫尔巴特
《普通教育学》
将伦理学和心理学作为教育学的基础；教育性教学原则；“四阶段”教学理论和“五段教学法”；“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂中心”
标志着教育学作为规范、独立的学科正式诞生，被称为“科学教育学之父”是传统教育的代表
斯宾塞
《教育论》
“教育预备说”
《
“什么知识最有价值”
杜威
《民主主义与教育》
)
“不愤不启，不悱不发”
“学而知之”
“温故而知新”
|
墨翟
注重实用技术——“亲知”“闻知”和“说知”
老子
《老子》
“道法自然”
董仲舒
、
“罢黜百家，独尊儒术”
朱熹
重视品德教育——“明人伦”
学习方法和读书方法
>
王阳明
“致良知”
王夫之
学思结合、知行结合
2、西方
人物
<
著作
主要观点
评价
苏格拉底
“产婆术”
柏拉图
《理想国》
世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。
尊师重道——“当其为师，则弗臣也。”
藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游焉。”课内与课外、劳与逸相结合
启发诱导——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
@
长善救失——“教也者，长善而救其失也。”
循序渐进——“不陵节而施”。
孔子
《论语》
“有教无类”
“因材施教”
“学而不思则罔，思而不学则殆”