部编版五年级语文上册第七单元习作：即景教案
教学目标：
1.学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。
2.学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写，写出景物的变化。
3.通过写景抒发真情实感。
4.乐于交流、分享。
教学重难点：
1.找准参照物，学会以它为焦点，进行全面有序的描写。
2.对景物学会动静结合的描写，写出景物的变化。
教学准备：课件、范文教学过程：第一课时
一、谈话激趣，引入新课
同学们，大家一定去过不少地方旅游吧？当我们徜徉在山水之间，欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天，老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片，和大家一同分享美景带来的愉悦之情！
二、审清题意，明确要求
首先要弄清什么是“即景”，即景就是眼前的景物，跟我们之前的写景文章有所不同，不能按四季顺序写。
适合的题目有：雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……
三、佳作引路提炼方法1.按照时间顺序(1)出示幻灯片：
清早的海是最美丽的。
碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。
太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。
四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。
远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！
太阳公公越升越高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。
洒满阳光的海面上波光粼粼，像铺上了一层金子。
小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。
是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？噢，是海鸥。
它们在海面上盘旋着，鸣叫着。
突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！
傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。
太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄入睡。
海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。
时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。
啊！我爱你，大海──慈祥的母亲。
读一读，想一想：这段采用了什么顺序描写了大海？（时间。
）
出示幻灯片：按照时间顺序，写了清晨的海、中午的海，傍晚的海。
词汇丰富，比喻拟人修辞得当。
(2)有样学样，进行练习
老师：刚才我们认识了在描写景物中可以运用时间顺序！尤其是对固定的景物，比如，小河，花坛、大树……都可以按照早、中、晚的变化，将他的特点进行详尽的描绘，现在，我们开始运用这种顺序做练习！
小河
老师：是根据早、中、晚。
学生：……2.按照空间顺序(1)出示幻灯片：
雨水自空中落下，像一支支利箭射落下来。
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始
像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多，汇合成一条
条小溪。
这段话都描写了雨水落在什么位置？（空中，屋檐，地上）采用了什
么顺序？(空间)
出示幻灯片：按空间顺序，即游览的先后顺序，将一处景物进行全方
面的描写！
(2)有样学样，进行练习
老师：空间顺序，就是根据这处景物中不同空间位置的景色进行描述，中间还有着由远及近、由近及远的小顺序，现在我们开始针对你次旅游的
景点做练习！比如：游颐和园，爬山……
学生：……出示幻灯片，爬山
站到山脚下，抬眼一瞧，树林丛生，只有极少的阳光透过密密的树叶
照射下来！我和妈妈比着、赛着向上攀爬，沿途除了郁郁葱葱的树木，别
无其他！好一会才爬到半山腰，我选了一处靠边的位置，向下一瞧，刚才
还宏伟的建筑物，现在已是“矮了半截”，车水马龙也显得密密麻麻了！
满山的绿色像是玉石点缀着青山，偶尔几株果树上，鲜红的果字煞是惹眼，真所谓“万绿从中一点红”，大概如此吧！在妈妈的招引下，我们又继续
了旅程，中间是几度休息，最后在嫉妒疲惫之下才登上了顶峰！休息之余，我放眼望去，不禁心旷神怡，底下的人和物早已是模模糊糊，那座宏伟的
建筑物，也不过依稀可见。
环视四周，连绵不绝的青山，处处裹着“青翠
的玉石”。
3.按照先总体后局部顺序出示幻灯片：
家乡的芦苇塘尤其迷人。
（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披
上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射
金光，苇塘变成金色的了。
（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。
没
有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了，耷
拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘。
（分写：动态）
老师：这是先整体后局部的描写！并且文章也重点运用了动静结合的
方法！出示幻灯片
总结：观察顺序共有三种：时间顺序、空间顺序、先整体后局部顺序。
四、激发需求，自主习作
1.怎样写好今天的文章呢？咱们先去户外观察一下，自由的说一说。
写的时候应注意一下几点：①选好一处景物，确定内容。
②仔细有顺序的
观察，抓住特点。
③描写有序，条理清楚。
句子生动具体，字里行间表达
你对这处景物的喜爱之情。
④动静结合。
写出景物的静态美和动态美，运
用修辞手法，使文章有声有色，让读者获得美的享受。
2.激发写作需求：大自然中的每一处景物都给我们留下了深刻的印象、美好的回忆，令我们流连忘返。
拿起你的笔，把身边的美景记录下来，时
时刻刻给自己留下美的享受。
第二课时
一、整体评价
1.回顾本次习作的要求。
2.对全班习作进行整体评价，指出优缺点。
二、佳作欣赏
1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？
3.再看看文章，说说你觉得不好的地方，提出修改建议。
4.教师总结：一篇好的写景作文应该达到什么标准呢？
5.学生分小组交流。
（我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
语句优美，重点突出。
能够恰当的运用修辞手法。
通过写景，表达真情实感。
）
三、集体修改
教师运用多媒体投放一篇本班习作，集体交流，然后再读一读，感受
修改后与修改前的不同。
四、佳作赏析
下面我们来欣赏一下更精彩的即景描写片段。
五、自我修改
1.学生修改自己的习作。
2.小组内互相朗读修改。