对学前教育的认识和理解范文(通用3篇)幼儿教育是家长和幼儿教师运用各种方法和对象，系统、有计划、科学地刺激儿童大脑，逐步提高大脑各部分功能的教育。

以下是为大家整理的关于对学前教育的认识和理解的文章3篇 ,欢迎品鉴！幼儿园处在孩子蜕变的叛逆期，调皮、开朗、想象力多样，但理解力非常有限。

照料这个时期的孩子，不仅须要多样的经验、介绍孩子的心理，更关键的就是对孩子必须存有无穷的爱，否则，还真难被孩子的不听话气坏呢。

小朋友讨厌的老师长头发的、可以梳辫子的、可爱的、年长的、科学知识的、懂得科学的、存有本事的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。

幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。

幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。

幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

如果没爱心，幼教工作可能将显然无法干活下去。

孩子非常须要老师关怀，比如说经常必须抱着他们，小朋友也特别讨厌老师，可能将鼻涕、眼泪就都上铺至老师的衣服上了，这就是很正常且经常出现的事。

这就是孩子，他们就是这样的，这就须要老师给与他们更多的爱护。

幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。

小孩子有很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。

一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。

所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。

儿童就是一个精神存在物，他一长大就蕴含着强悍的精神能量，并按照自己的蜕变规律蜕变，我们的教育也可以遵从孩子的年龄特点与个性特点。

比如说：小班宝宝的思维就是形象具体内容的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且必须与他们的生活经验有关，小白兔，红萝卜就是他们不易认知的，而抽象化数字1、2、3的实际意义，对于他们来说认知出来就很困难。

所以，在教学中我们就可以采用孩子易懂不易恶搞的语言，采用直观不能使孩子混为一谈的概念，运用生动形象的教具引起孩子自学的兴趣等等。

幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的基本素质。

还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。

对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

做为幼儿教师，我指出认知、快乐和认同就是与孩子沟通交流必不可少的方面，因为人的蜕变过程实际上就是一个心理蜕变过程，而不是一个智力蜕变过程，智力蜕变就是粘附在心理蜕变之上的。

重蹈覆辙，快乐和认同就是横跨教育始终的，确实与积极支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展则表示认同，为他们的发展提供更多适合的精神与物质环境，我们的幼儿园就明确提出过这样的教育思想“冲上去讲话”“抱著出来交流”“高高兴兴教育”。

这一切都彰显了我们对孩子的认同与认知，同时使孩子在自然发展中体验至了无尽的内心深处民主自由，这对于孩子创建较好的人格，铺垫光辉的人生奠定了稳固的基础!幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。

游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。

因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。

这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。

作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

幼儿教师不像是许多人想象的那样，只要可以唱歌跳舞就可以了，做为幼儿教师必须必须存有事业心、爱心、责任心。

幼教就是通往儿童心灵世界的桥梁，就是孩子的忘年交，老师和孩子之间就是公平的，做为教师应给与孩子更多的爱，高度关注每一个孩子，辨认出他们身上的闪光点。

同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。

因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。

未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。

在幼儿园时期，我们就要践行孩子的环境意识，通过各种活动、情景使孩子们懂节约资源、珍视资源、如何将资源再利用等等。

我们的教育必须多元化、对外开放化，必须并使幼儿擅于与他人合作，能与他人交流。

国家的未来靠教育，教育的基础要从幼儿抓起。

近期为了应付教育局非政府的考试，自学了李生兰教授的《学前教育学》一书，从毡片的看见仔细阅读，并使我受惠良多。

书中一流恰当的教育思想和观念进一步多样了我个人的科学知识经验。

《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。

首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。

在第二、三章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观。

在下面几章中，李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指导以及幼儿教师的职业特点、要求等等。

下面我围绕幼儿教师的职业，来谈谈自己的体会、看法。

妈妈快乐孩子就是与身俱去，快乐就是最小的无止境的无私奉献，做为一名幼儿园老师快乐孩子也就是一种天职，没快乐的教育就像是一张白纸就是违宪的，但是太过分快乐孩子，这样的教育不是协助孩子，而是连累孩子。

一、教师要有爱心、信心、耐心。

俗话说“厉害变易孝子”、“严师出来高徒”总以为看待孩子尤其就是幼儿必须严苛些，总是真的只有教师严苛孩子们才可以懂事，就可以彰显出来教师的气度。

可以通过10多年的工作课堂教学，我发现自己原先的见解就是多么得天真，多么的荒谬。

的确，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都须要成人的严格要求，以保证他们良好习惯的培养，但这并不意味著并作老师的一定必须严苛，严苛与严苛决不能划等号。

那何谓严苛，何谓严苛呢？严苛就是汪而有格，这里的‘格’就是指恰当的合情合理的建议；严苛就是指过分的严苛的别人不能接受的规矩。

”孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。

老师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。

如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。

因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

因此，这就要求老师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

回去想到这些年来的生活和工作经历，我从一个天真烂漫的小姑娘变为了一个母亲，我用我的刻苦和执著提高自我，用我的热情和好学病毒感染同事，用我的母性情怀慰籍童心。

在教学工作中，我逐渐探索出来教育孩子的“三心”规则，即为“爱心、信心、冷静”。

爱心就是爱好幼儿，关心爱惜她们；信心就是教师必须存有信心教育不好每一个孩子，特别就是一些特定的的孩子；冷静就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦地冷静教育。

“教人者，成人之短，回去人之长也。

”二、教师对待幼儿要尊重。

认同就是使幼儿对自己充满著自信心，坚信自己存有能力作出恰当的挑选和推论。

认同就是不把成人的建议强加在幼儿，而是引导幼儿刊登自己的意见与观点，坚信幼儿存有自己的看法。

圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。

人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人。

如果我们晚一天领悟这一人生哲理，那我们就可以步入一种境界，具备一种学识。

当班里的孩子用渴求的、愧疚的、气愤的、求救的、甜美的目光看看你时，你不再直观的装进孩子一句话，作出长、平、慢的处置，而是冲上去聆听，然后用你的心境回去步入孩子的世界，用你唐伯的一种素质，得宜的方法回去搞，那一切都会迎刃而解。

孩子通过一件小事可以感受到顺利的欢欣，与同伴相处的方式，可以获得轮转思维的救赎。

如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解。

孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。

三、教师必须存有专业的科学知识水平。

“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。

为了丰富自己的知识，提高自身的文化素质，必须阅读有关幼教方面的书刊。

通过学习，拓宽自己的知识面，不再害怕和回避孩子们的提问，努力的钻研教学科研。

在这里我想要对所有老师说一句：使我们一起爱人的心态病毒感染幼儿，爱人的眼神鞭策幼儿，爱人的语言鼓舞幼儿，爱人的行动协助幼儿；使我们的快乐在幼儿园，快乐在每一天。

在今年11月份，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从今年起至2022年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，而发展惠民的公办园是3年计划的重点。

另外，2022年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。

严禁提前教授小学教育内容。

把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。

政府加大了学前教育的扶持，体现了国家对幼儿教育的高度重视，作为基层的教师，我深感欣慰和鼓舞，同时明文要求严禁提前教授小学教育内容，也是顺应儿童的天性，回归幼教本质。

中央国务院多次重要批示，建议把积极主动发展学前教育，着力化解入园难做为紧迫任务，体现了新时期新阶段党和国家对促进学前教育改革和发展的高度重视。

把学前教育摆到国计民生的关键边线，注重特别强调了它的教育属性和社会公益性，明确指出“学前教育就是终身自学的开端，就是国民教育体系的关键组成部分，就是关键的社会公益事业”。

“办成学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

”政府的注重和资金投入，学前教育可以获得更好的发展，更有助于孩子的自学和蜕变。

世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外，也应顺应儿童的天性。

我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。

在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。