《刷子李》教学设计(精选5篇)《刷子李》教学设计1教学目标:1.读通课文,注意带拼音的生字词,感受天津语言的“趣”。
2.读懂课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺,感受人物的“奇”。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点:重点:感受人物形象。
难点:体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备:作业纸、课件教学过程:一、聊《俗世奇人》1.有一本书,书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下:天津卫是天津的古称,当年,它既是水陆交通要道,也是世人瞩目的开放城市。
所以,在天津生活的人,“不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会,有的混迹在市井民间,都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人,他们所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回,也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台,也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。
这些“俗世奇人”,在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下,个个生动有趣,活灵活现。
2.阅读后说感想。
(大千世界,无奇不有。
)二、聊《刷子李》1.今天咱们就来认识其中的一位奇人,天津人称他“刷子李”。
2.揭题、解题。
(此人姓刷,名子李?)3.交流课前预习的收获:会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。
4.评价:预习是个好习惯,可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会,需要我们在课堂上细细品读课文。
2.轻声读全文,用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?3.全班交流,概括小结:升天一般美;不留一点白。
(板书) (一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景,在文中哪个自然段?2.师范读,你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?3.为什么会惊讶?自己读读这一段,画出相关的句子。
(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
a.让他惊奇的是什么?b.请你读出惊奇的感觉来!(2)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。
a.这是刷子李刷墙的动作描写。
自己读一读,说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作,问:你耳边仿佛听到什么?)b.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。
c.练读——展示读——师生合作读。
d.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗,倒像是谁在干什么?e.这难道还不能令曹小三,你,我惊奇吗?全班齐读。
(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
a.就这样看似漫不经心地刷,能刷出好的效果来吗?指多名同学读。
b.效果好,哪些词句可以体现,圈出来。
交流。
c.全班齐读:让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。
4.看着师傅刷好的墙如此美丽,想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性,曹小三情不自禁地发出一句感叹:!(请你写一写。
)(二)好一个技艺高超的刷子李啊!__写到这儿,已经写出了刷子李的技艺高超了,按理应该嘎然而止——收笔了。
可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点,所以还要往下写小小白点。
为什么?(正所谓“细节决定成败。
”)1.自学三步骤:第一步:自己默读6-10自然段,“_______”划出文中描写白点的句子。
“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走进曹小三的心里,任选一处写一写他当时心里是怎么想。
当连一个芝麻大小的粉点也没发现时,心想:。
当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时,心想:。
当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时,心想:。
2.指名交流。
小结:曹小三这一路的心情变化真是曲折啊,让我们给他绘制成一幅图。
到底有没有白点呢,曹小三满腹疑问?没有发现一个粉点,曹小三无比兴奋,师傅真牛!不对,竟然看见一个黄豆大小的白点了,曹小三的情绪跌到低谷,啊?原来是个小洞,曹小三愣住了,师傅果真名不虚传,太牛了!3.学到这儿,你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等)(三)写法总结:大作家不愧是大作家,不只将人物的动作描写得细致传神,还抓住“白点”这一小小细节放大再放大,进行了一波三折的描写,生动塑造了人物形象,深深吸引了我们。
这样的写法值得我们学习。
板书:动作描写细致传神;细节描写一波三折四、聊规矩奇特1.刷子李为什么能拥有如此绝活,难道是天生的吗?不。
2.回顾读读“刷子李的规矩”,思考为什么立下这样的规矩?只要身上有白点,白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
3.也正因此,冯骥才这样评价他;也正因此,天津人这样称呼他。
4.你会怎么评价?来,给刷子李写一句广告语。
五、总结拓展1.学完这篇课文,你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)2.如果还想认识更多的奇人,请读《俗世奇人》如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门,也请读《俗世奇人》吧!《刷子李》教学设计2教学目标:1.理解课文内容,正确流利地朗读课文。
2.抓住重点语句,体会__是怎样表现”刷子李”的技艺高超的。
3.体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。
激起学生阅读相关作品的兴趣。
教学重点:抓住重点语句,体会__是怎样表现“刷子李”的技艺高超的。
教学难点:体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。
激起学生阅读相关作品的兴趣。
教学过程:一、引原文导入,知作者:1.上课前,我们来读一段文字:在天津,各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了,名字反没人知道。
读完你明白了什么?预设:在天津,各行各业都有本领齐天的活神仙。
预设:天津人喜欢把这种人的姓,和他们擅长的行当连在一起称呼。
2.他们都是俗世里的”奇”人。
今天我们就来认识其中的一个奇人”刷子李”。
3.__的作者是谁?观察注释后,写到课题下面。
我们曾学过冯骥才的哪些课文?预设:《珍珠鸟》《花儿的勇气》若学生回答不出,可提示文中重要语句:①信赖,往往创造出美好的境界。
②小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!【设计意图:引出原文,不但让孩子更好地理解了课题,而且也熟悉了天津的一些地域文化,拓宽了孩子的视野。
回顾冯骥才的其它__,能够迅速地引发学生的兴趣与注意力,拉近与作者及文本的距离,同时也促使学生形成读文知作者的习惯。
】二、初读课文,整体感知1.自读课文,读准字音2.检查正音(1)读准轻声和儿化:规矩包袱露馅儿;带进句子读一读。
(2)读准多音字:伴着鼓点,和着琴音这楼房大小九间屋,得刷九天白得透亮,白得清爽发怔发傻的模样(理解“发怔”)【设计意图:扫除字词障碍,促使学生养成字正腔圆朗读的好习惯。
】3.感知刷子李”奇”在何处(1)刷子李最奇的地方是什么?请大家快速浏览课文,找一找。
(2)交流:预设:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
预设:?刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
你们平时见过这样的粉刷匠吗?你信吗?(3)这是传说,世人大多不信。
读一读第二段。
(4)如果你是作者,怎样才能让人都信呢?预设:举例子预设:写一个具体事例。
小结:冯老先生正是让事实说话的。
他给我们讲了一个故事,让我们不得不信。
【设计意图:初步了解课文内容,理清层次,练习从文中提取关键信息的能力。
把自己当成作者去思考,可以养成边读边思考的读书习惯,使阅读与写作之间架起桥梁。
】三、再读课文,理解内容(一)请同学们默读课文第3段至结尾,画出最能表现刷子李”奇”的语句。
可以按顺序档出序号。
【设计意图:在实践中训练浏览的能力以及快速提取关键信息的能力,促使学生逐步形成不动笔墨不读书的良好读书习惯。
】(二)交流重点句的理解:1.刷子李干活前有什么”奇”的?预设:干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
“果然”一词照应的是前文的哪一句呢?预设:他刷浆时必穿一身黑。
这就是前后照应,关于传说中他的穿着印证了2.还有哪些地方体现了他的手艺高?谁来读你画的句子。
预设:屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
从这一句中你读出了什么?预设:刷子李本领强。
预设:刷屋顶粉浆肯定会掉在身上,没有人一滴不掉,但是刷子李就是能做到。
(将“屋顶尤其难刷……一掉准掉在身上”字体变红)这一段红色部分完全可以不写,直接写刷子李刷得好不就行了,为什么要这样写?预设:这样写更能表现出刷子李本领比别人高。
预设:这样一对比,就更显出刷子李本领高。
小结:作者正是用对比的方法写出了刷子李手艺之高。
3.谁来读读刷子李刷墙的动作?预设:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
读书不仅要读懂文字的意思,还要读出文字背后的意思。
从这一句你读出了什么?预设:刷子李干活很轻松自在,悠然自得。
预设:刷子李把这份枯燥的工作做得很有趣味。
你能读出那种悠然自得的节奏吗?4.这墙到底刷得好不好?谁能用书上的语句来说一说。
预设:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
个人读,女生读,男生读。
这一句也照应着传说中的一句话。
谁来读。
预设:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
小结:好的作者写__总不忘前后照应。
5.刷完屋顶,刷子李的身上到底有没有白点?请你读一读相关语句。
预设:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
这一句照应着传说中的哪一句呢?预设:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
传说中是这样,现在证实跟传说中一样,不是该用“果然”吗?怎么用”居然”呢?”居然”什么意思?这透露出曹小三怎样的心理?预设:“果然”是跟之前自己的预料一样,”居然”指出乎意料。
这一个词流露出曹小三之前对刷子李是半信半疑的心理。
【设计意图:引领学生走进语言的丛林,从走马观花到下马看花,深入到字里行间。
通过对关键词句的品读,体会作者用词的准确和语言的精妙,效提高学生对语言的感受力】6.曹小三之前半信半疑,现在呢,眼见为实,不得不信。