27
论证观点
哲理类
理论和事实相结合，多层次、多角度论证 观点
事实论证法 理论论证法 对比论证法
一个渔夫有一根鱼竿和一篓鲜鱼，路遇两个饥饿的路人， 一个要了鲜鱼，一个要了鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将 鱼煮熟吃了，不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海 走去，可是还没到海边，他也饿死了。你是怎么理解的？
15
主要考查形式及应对思路
1、时政类 ——社会现象类 示例2：
例题：现在老奶奶躺地上，更多的人倾向于围观，你怎 么看？
时政类—政策理解类
2、时政类 ——政策理解类
示例1：
2014年全国绝大多数省份实行了单独二孩政策。你 怎么看？
17
时政类—政策理解类
提出观点
对提出的背景或者目的进行简要概括，表明观点
28
落实观点
哲理类
将提炼出的哲理与自己的生活、工作实际 联系
联系： 自身、企业、国家、生活、工作
一个渔夫有一根鱼竿和一篓鲜鱼，路遇两个饥饿的路人， 一个要了鲜鱼，一个要了鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将 鱼煮熟吃了，不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海 走去，可是还没到海边，他也饿死了。你是怎么理解的？
达到目标。 ⑤社会监督手段：如社会舆论监督、新闻媒体监督、信访、申诉等手段。 ⑥自律手段：自我约束机制，品德修养的加强，“四德”的体现。
14
时政类—社会现象类
社会现象类答题思路总结
提出观点
深入指出问题的本质或表达自身的态度 （价值判断）
论证观点
陈述得到观点的依据以及逻辑推理过程.
落实观点
积极的：启示 消极的：解决对策
综合分析能力
目录
第一章 综合分析能力的涵义 第二章 综合分析能力的主要考查形式及应对思路
目录
第一章 综合分析能力的涵义
3
综合分析能力的涵义
1、综合分析能力的一般定义
分析是在头脑中将事物的整体分解为 部分。
综合是在头脑中将事物的各个部分或 各种特征联合为整体。
4
综合分析能力的涵义
2、综合分析能力的操作定义
22
时政类—政策理解类
2、时政类 ——政策理解类
示例2：
从2012年10月23日起，在河北石家庄市，行 人闯红灯、不走人行横道、在路口随意穿行等 交通违法行为，将被依法处以50元以下罚款。 在大路口，对 群体性闯红灯的，处罚前三名； 在小路口，对于闯红灯的行人，将全部处以 50元以下罚款，对此，你怎么看？
18
时政类—政策理解类
论证观点
具体对政策提出的必要性、重要性、合理性、可 行性、其它影响等进行分析
19
时政类—政策理解类
落实观点
联系工作实际对如何贯彻政策提出自己的建议， 或者对可能出现的问题提出对策和方案。
完善政 策本身
补充措 施
落实观 点
20
时政类—政策理解类
落实观点
联系工作实际对如何贯彻政策提出自己的建议， 或者对可能出现的问题提出对策和方案。
点明本质 价值判断
11
时政类—社会现象类
论证观点
陈述得到观点的依据以及逻辑推理过程、原 因、影响等
论证内容：
现状、背景 影响、原因
论证方法：
主体分析法 层面分析法 内外因分析法
主体分析：个人，集体，社会，政府 层面分析：思想，制度，操作，利益
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时政类—社会现象类
落实观点
积极的：启示 消极的：解决对策
4、其他特殊类别（漫画、材料题等）
（1）漫画题
就图说图
言简意赅地围绕漫画主题展开
提出观点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强调反映了何种社会现象或蕴含何种哲理
（1）对事物能从微观方面对其各个组成部分予以考虑； （2）对事物能从宏观方面进行总体考虑； （3）能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的 有机协调组合。
5
目录
第二章 综合分析能力的主要考查形式及思路
6
主要考查形式及应对思路
1、智能性问题的分类
内容
时政类 哲理类
社会现象类 政策理解类
分类
文字类
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时政类—政策理解类
2、时政类 ——政策理解类
示例3：
近日，国家拟出台条例，从2017年起将实 现退休年龄60-65岁的转变。对此，你怎么 看？
24
时政类—政策理解类
2、时政类 ——政策理解类
示例4：
为了严格控制公车私用的现象，某地政府 给公车加装GPS卫星定位系统。对于该地 政府的做法，你怎么看？
（1）对于正面的现象：落实观点的时候要想办法将现象进行 推广，扩大其正面的影响。
（2）对于负面的现象：针对这个问题，学会运用“六大手段” 来解决问题。
13
时政类—社会现象类
六大手段：
①行政手段：发布行政规章、决定、命令、指示等方式来管理各项行政 事务。
②经济手段：通过价格、税收、信贷等经济杠杆来调节，达到目标。 ③法律手段：通过制定和执行法律法规来协调各方面关系。 ④思想政治工作手段：即依靠宣传鼓动、说服教育、精神鼓励等方式来
观
点
形式
漫画类
类 问
题
视频类
主要考查形式及应对思路
智能性问题的作答思路
提出观点
论证观点
落实观点
8
目录
题型详细讲解
9
主要考查形式及应对思路
1、时政类 ——社会现象类 示例1：
例题：某地出现幼儿园老师“虐童”事件， 在社会上引起了广泛的反响，请问你怎么 看？
时政类—社会现象类
提出观点
开门见山，根据题目提出的问题，针对性的提 出自己的看法
29
例题详解：
哲理类
例二、有人说从山顶上看山脚下的人，和山脚 下的人看山顶上的人同样渺小。怎么理解这句 话？
人
30
哲理类答题思路
哲理类
提出观点
阐述题目蕴含的哲理，确定中心论点
论证观点 落实观点
事实论证、理论论证、对比论证
联系实际：国家、社会、企业、个人 （生活中，工作中）
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其他类—漫画、材料、观点题
落实观点六大手段： （1）思想政治工作手段 （2）法律手段 （3）行政手段 （4）经济手段 （5）社会监督手段 （6）自律
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时政类—政策理解类
答题思路总结
提出观点
对提出的背景或者目的进行简要概括，表 明观点
论证观点 落实观点
具体对政策提出的必要性、重要性、合 理性、可行性、其它影响等进行分析
联系工作实际对如何贯彻政策提出自己 的建议，或者对可能出现的问题提出对 策和方案。
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哲理类
3、哲理类——题型分类
哲理类
原理效应
名人名言
哲理故事
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提出观点
哲理类
阐述题目蕴含的哲理，确定中心论点
一个渔夫有一根鱼竿和一篓鲜鱼，路遇两个饥饿的路人， 一个要了鲜鱼，一个要了鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将 鱼煮熟吃了，不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海 走去，可是还没到海边，他也饿死了。你是怎么理解的？