第五章 思想政治教育环 境
主讲教师：刘鑫淼
第五章 思想政治教育环境论
• 本章拟探讨的问题：
1、环境与人的发展是什么关系？ 2、思想政治教育环境的包括哪些部分？ 3、如何认识和把握现代思想政治教育环境？ 4、如何优化思想政治教育环境？
第五章 思想政治教育环境论
一. 环境与教育 二. 思想政治教育环境的特点及结构 三. 现代思想政治教育环境的现状分析 四. 思想政治教育环境的优化
• 2、思想政治教育环境的特点
• 3、思想政治教育环境的结构要素
1、思想政治教育环境及类型
思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所 处环治教育环境主要是指思想 政治教育的社会环境。在这个基础上，思想政治教 育环境可以从范围、状态、性质和内容进行划分。
1、思想政治教育环境及类型
思想政治教育环境按其影响范围划分，可以分 为宏观环境、中观环境、微观环境。
思想政治教育环境按其性质划分，可以分为良性 环境、恶性环境。
思想政治教育环境按其状态划分，可以分为开放 环境、封闭环境。
思想政治教育环境按其内容划分，可以分为社会 物质环境、社会精神环境。
三、现代思想政治教育环境的现状分析
设与微观环境建设相结合； 第四、注重“软环境”建设。
2、思想政治教育环境的特点
广泛性
动态性
可创性
特定性
3、教育环境的结构要素
物质要素
制度要素
地理条件、 气候、人口、 生产力水平等
经济制度、 政治、法律、
管理等
精神要素
习俗、舆论、 风气、观念、
社会心理、 信仰等
2、现代思想政治教育环境存在的问 题
执政党始终坚持 先进性和以人为本
社会基础
对思想政治教育 现代价值的认同
现实条件
人对社会环境 影响力度的增强
1、条件
物质保障
加大经费投入
四、思想政治教育环境的优化
• 2、思路： 第一、制度环境建设是思想政治教育环境优化的
重点； 第二、全社会力量动员，构建“全员一体化育人
模式”； 第三、强调“虚”与“实”相结合、宏观环境建
一、环境与教育
• 1、何谓“环境”？ 《辞海》的界定：一是指环绕所辖的区域；一是指围绕
人类的外部世界。“环境是生物有机体生存空间各种条件 的总和。它是有机体外部可以进入有机体的反应系统，直 接影响到生命活动的物质、能量、信息的总和。”
• 2、环境（教育）与人的发展的关系
2、环境（教育）与人的发展的关系
“孤岛效应”
一个事物或系统与其相关的条件或环境脱节， 从而被孤立起来以后，犹如大海里的一个孤岛一样。
“恐龙综合症”
在组织心理学中，人们把组织机构臃肿而导致 功能发挥迟钝甚至瘫痪的现象，称之为恐龙效应。
• 环境决定论 “教育万能论”
代表人物：洛克；
J·华生
• 环境无用论
“遗传决定论”
代表人物：柏拉图；
高尔顿
• 人的发展与环境的辩证关系
代表人物：马克思；
荣格
二、思想政治教育环境的特点及其结构
• 1、思想政治教育环境及类型 ——是指对思想政治教育活动及其思想政治教育对 象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素 的总和。具体为：
• 1、特征： 第一、现代人所处的环境的多样性、多重性、多
变性更加显著；
第二、人的社会化的现实课题日益突显（人与环 境的关系冲突日益加重）；
第三、人与环境相互作用的途径和方式多样化。
2、现代思想政治教育环境存在的问题
四、思想政治教育环境的优化
• 1、条件 • 2、思路
四、思想政治教育环境的优化
政治保障