后进生的特点与教育对策4篇后进生的特点与教育对策第1篇何谓后进生，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。

作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。

后进生具有相对性，相对于先进的学生而存在。

每个班都有相对的先进生和后进生。

后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。

如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。

一、后进生的特点1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。

他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。

2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。

但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。

3.自尊心受挫，自卑感强由于他们很多方面较差，受到批评多。

父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的另眼看待，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

4.重义气，易感情用事他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。

一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。

凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。

这就是亲其师，信其道。

十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。

这是什么原因呢?一方面他们长大懂事了，觉得我以前教育是对的，因此感激我；另一方面因为他们问题多，我与他们经常接触，建立了一定感情。

二、后进生教育策略1.班主任教育后进生要做到四心第一，爱心。

一切的和谐都是源于爱，只有用爱，才能教育孩子。

班主任想转化他们必须用爱走进他们的心里，了解他们的兴趣爱好，赢得他们的信任和爱戴，要做到当面表扬背后批评，一定学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，用表情温暖他们，用行动去感化他们，使他们乐于接受你的教育，恢复他们的理智和自信，从而使他们养成良好的个性心理，融入班级这个集体中。

第二，信心。

这是对班主任自身而言，要坚信每个学生都是可以教育的，都是有潜能可挖的。

班主任可以从以下几个方面入手：一是对后进生松严适度；二是让他们充分发挥自己的特长，从中找到自信；三是一定想办法让后进生在某一方面获得成功从而增强他们的自信心。

第三，诚心。

没有感情投入的教育是苍白无力的教育。

班主任应对他们怀着真挚关怀之心，一定在同学面前放大他们的优点，背后指出缺点。

第四，恒心。

后进生的转化绝不是一蹴而就，一般要经历醒悟，转变，反复，稳定四个阶段。

因此，在转化过程中出现反复，是一种正常现象。

因此，班主任帮他们制定目标要循序渐进，一点一滴提出要求，然后落实;再制定，再落实。

转化他们不可能短时间内完成，坏习惯的形成是渐进的，那么改进也同样是渐进的。

这就要求班主任反复抓，抓反复，这样一步步提高要求，循序渐进，并及时指出努力方向，从而使他们不断进步。

2.班主任与后进学生谈话的艺术后进生是非观念模糊，缺乏上进心。

也没有良好的行为习惯。

如何转化他们，是班主任一项艰巨任务。

与他们谈话要做到:第一，班主任要架起师生沟通的心理桥梁，奠定谈话的基础不要把他们视为眼中钉，肉中刺，必欲整之而后快。

第二，谈话之始，不要单刀直入，列举种种罪状，要采用迂回战术，不妨先问寒问暖，从关心生活入手。

这样可以解除他的防御心理，抗拒心理，促使他认识到老师谈话不是整他治他。

第三，班主任谈话，重点不是针对错误，严加痛斥，而是以平稳的语调，含情的言词探讨其产生现在状况的原因。

班主任深情厚爱胜过母亲，化解他们内心的冰层。

第四，谈话至此，仅仅为班主任提供教育机会。

接下来班主任一定要挖掘他们身上的积极因素，因势利导，提出期望和适当的要求，激发他们的信心和斗志。

第五，后进生的形成也是长期的过程，难以一下矫正。

因此，班主任个别谈话要多次进行，要有反复的思想准备，要有耐心，切忌粗暴和急躁，只能以柔克刚，不能以硬对硬。

与后进生谈话要注意（1）重在攻心，不在整人。

（2）班主任要胸怀宽广，不要对学生的错误言行斤斤计较。

（3）谈话一定控制情绪，特别要制怒。

（4）尊重学生，防止产生逆反。

（5）谈话要注意时机，注意场合。

（6）批评要合情合理，切忌上纲上线。

对后进生的转化可谓任重道远，随着社会的进步后进生产生的原因越来越复杂，尤其我们现行的教育方式越来越不适应现在的学生，势必产生越来越多的我们认为的后进生，那就需要我们班主任与时俱进转变观念，用我们的爱心，信心，诚心，恒心身体力行的去影响和教育学生，让后进变先进，让每个孩子快乐成长，为美丽的中国梦助力。

这是时代赋予我们每个班主任的使命与责任。

后进生的特点与教育对策第2篇素质教育要求我们面向全体学生，让学生全面发展，提高每一个学生的素质，特别是后进生的素质是我们教育教学工作中的一个重点，在农村经济不发达的地区，后进生的比例相当大。

那么是什么因素造成后进生与优生的差异的呢？下面就自己十几年的班主任工作经验谈谈后进生形成原因及其教育策略。

1.后进生形成的原因后进生与优等生在智力方面的差异是很小的，形成后进生的与优等生的主要差异是非智力因素。

主要有下面几个方面：1.1 学习习惯差。

这是造成后进生与优等生差异的主要因素。

后进生的共同点，表现为课堂上坐不住，玩手机、文具、玩具、听音乐、看故事书、与同学说话、吃东西，不爱思考问题、思想开小差，作业马虎，没有责任感；课前没有预习的习惯，课堂上没有思考的习惯，课后没有复习的习惯；对学习没有兴趣；没有明确的学习目标，缺乏学习动力。

1.2 自卑感强。

因为后进生学习成绩差，且常有违反纪律的现象，因此常被老师批评，同学嘲笑，家长责骂，很少受到表扬，长此以往，就产生了严重的自卑感。

1.3 怕困难。

后进生在战胜困难的勇气和毅力方面都不如优等生，所以这一方面也是造成后进生与优等生差异的重要原因。

1.4 家庭、社会的影响。

上学花钱很多，毕业了就业困难，使社会和一部分家长产生了读书无用的思想，又给后进生增添了一条对学习不利的因素。

不少家长对孩子的学习不关心，他们认为读书找不了钱，社会上没有读什么书，发了财，成了老板的人比比皆是，而学习成绩好，大学毕业后找个工作一个月只有一千元左右，不如早点出外打工。

不少家长长期在外打工，把孩子托付给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆。

这些老人年龄大，文化程度低，只能照顾孩子们的吃、穿、住，对孩子的学习没有能力过问。

2.后进生的转化对策2.1 人与人之间，在素质的发展上是存在差异的，这是客观存在的，即使是同一种能力，在不同人身上也表现得有早有晚。

不要对差生说你笨死了，就你难学。

等这样一些话语，因为老师、家长的打击更会挫伤他们的学习积极性，甚至会毁掉学生的一生。

2.2 要转变教育观念，正确看待成绩差的学生。

应试教育以成绩，分数给学生排名，分类，以升学为最终目的，因而，有些教师的目光就盯着少数优等生，素质教育要面向全体学生，注重提高全体学生的素质，提高全体学生的学习成绩，培养学生的多种能力。

有的学生这科成绩不好，那科成绩却好。

要做好后进生的转化工作，使他们不断进步，跨入优等生的行列。

正确看待后进生，就要求我们老师对他们不能歧视，不能另眼相看，不要漠不关心，而要满含热情，正确分析原因，对症下药，使之转化。

2.3 用爱温暖后进生，激发他们上进好学。

成绩差的学生大多有一种自卑感，不愿意接近老师，在感情上、心理上与老师距离较远。

作为老师必须清楚地认识到这一点，用爱心去呵护他们，老师对学生的爱是架在师生之间的一座心灵之桥。

所谓亲其师，信其道，教师要努力创造这样的环境，才能激起学生强烈的求知欲，上进心，使学生全身心的投入学习。

2.4 充分发挥课堂的教育作用。

①激发兴趣，引人入胜。

兴趣是最好的老师，兴趣是产生学习动力的源泉。

教师在讲课时要创设情境，提高教学艺术，运用直观教学、愉快教学、设问教学等多种方法，激发学生的学习兴趣。

② 鼓励表扬，增强自信。

教师要在课堂上刻意表扬后进生，要有意识的提一些简单的问题让后进生回答，对了要及时给予表扬，错了也不能嘲讽，要帮助他们，给予支持，让他们在学生中有一种成就感，增强学习的信心。

③分散难点，各个击破。

一节课总有几个难点，教师要根据教学内容和学生的接受情况，只有一个一个的攻破，学生才能系统地掌握知识。

否则，积重难返，成绩差的学生就会失去学习的信心和兴趣。

④及时了解，及时补救。

教师要有意识的询问和发现后进学生的问题、困难，细心讲解，及时补救。

在学生进行训练中，教师要对后进生进行个别辅导，组织优等生对后进生进行帮助，特别是对后进生在生活上的困难更应该进行帮助。

2.5 运用各种方法，做好后进生的转化工作。

2.5.1 意志迁移，促其奋进。

学习成绩差，有各种原因，教师要进行调查研究，正确分析，对症下药。

如有的学习成绩差，体育成绩非常突出，锻炼身体非常刻苦，意志力很强，老师就可以鼓励他，如果学习上也这么刻苦，有恒心，那么成绩一定不错，这样转移他的目标意志，促其奋进。

2.5.2 发挥团体优势，共同进步，把优等生、后进生，按一定比例分组，开展小组之间的竞争，就能互帮互学，共同进步。

2.5.3 把握好尺度，保护积极性，成绩差的学生不能同优等生横向比较，只要他们有所进步，尽力了就行，教师的期望值超过了学生的实际水平，就会挫伤他们的积极性。

2.5.4 作业分类，面批面改，布置作业，对成绩好的学生可以出一些难度大一些的问题，成绩差点的学生适当降低要求，有时间尽量要面批，做到有错误及时纠正。

2.5.5 做好学生、家长的思想教育工作，教育学生要树立远大的理想，不能只看眼前，教育家长不要只看社会的片面性，要为学生做长远打算，社会在发展，发展需要人才，人才需要知识，使他们认识到知识的重要性。

总之，做好差生的转化工作是教学的一个重要方面，只要我们树立素质教育的思想，客观正确的看待他们，大胆探索，积极工作，那么就能全面提高学生素质，为学生走向社会奠定良好的基础，为他们的成功架起一座桥梁。

后进生的特点与教育对策第3篇第一种：品优、学优、智劣型差生的特点及教育策略这类差生的主要特点是：思想进步，学习踏实认真，自尊心强。

但是，他们往往显得思维迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏才气。