数来表示吗？（指名一人说）
今天老师想给大家介绍一种新的数。
注意观察大屏幕，我们从中间把这个蛋糕平
均分成几份啦？注意观察这一半，这是这 2
份当中的几份？对了，仔细瞧！（课件演示
书写 1 ）。这个数读做二分之一。知道这是 2
个什么数吗？告诉大家，我们把这样的数叫
做分数（板书：分数），今天我们就一起来 学生学写。
比一比，谁最擅长动手又动脑！ 谁 愿 意 第 一个 到 前 面来展 示 给 大 伙儿 看 学生活动。
看？ 你能说说是把这张纸平均分成了几份，涂色 选 2 个同学展示交流。
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部分是这张纸的几桌之间相互
介绍一下。
学生相机回答。
直观体会， 同学们，你们瞧！这两个同学拿的圆形纸片
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教学内容
认识几分之一
学习目标:
1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几
分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分
感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的
问：你是怎么想到 1 的？这里的“9”“1”
6
学生完成后汇报。
分别表示什么意思？
2、填一填 完成想想做做第 3 题。
下面我们来比一比谁的眼力好。一根纸条全 部涂上颜色表示 1，接着出示第 2、3、根纸 条。 提问：随着平均分的份数越来越多，涂色部
比 较 分 数 同样大，看看他们分别折出了什么分数？
的大小。
贴出 1 和 1 ，写出分数。 24
提问：仔细观察这两个圆形纸片的涂色部
分，你觉得 1 和 1 比哪个大？你是怎样比 24
的？（验证）
老师还想用一张这样的圆形纸片折出 1 ，那 8
1 与 1 比呢？和 1 比呢？（课件出示验证）
82
4
同样大的圆表示的分数可以比较他们的大
么要表示这张长方形纸的
2 1 ……？你会
学生活动
2
吗？
先让我们来看一下具体要求。（出示活动要 交流折法，学生一一展示。
求）
你是怎么折的，涂色部分是谁的 1 ？先请同 2
桌互相交流一下。
这几个同学折的很好，我们来听听他们的介
绍。
①同学们想一想涂色部分是这张纸的 1 ,那 2
空白部分呢?
②你们知道这里的分母 2 和分子 1 分别表示 学生回答（引出他们都是把
8、老师这儿还有几张作品，你们看看哪些
图形的涂色部分可以用 1 表示。
引发学生思考并回答。
2
你们想这里正方形、五边形跟前面的形状大
小都不相同，为什么它们都可以用 1 表示？ 2
那为什么觉得 1、4 两个图形不可以用 1 表 2
示？
看来啊，能不能用 1 表示，平均分很关键。 学生发表自己的看法。
2
出示第五个图形。
什么意思？ （出示第三种情况并演示。）
这张长方形纸平均分成 2 份）
课件出示不同折法。
追问：折法一样吗？那为什么都可以用 1 表 2
示呢?
小结：对了，它们虽然折法不同，但是都把
这张长方形纸平均分成 2 份 ，那么其中的 学生判断。
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引导自主 探究，深入 理解几分 之一。
1 份就是它的 1 。 2
每份都同样大吧，平均分了吧？可以用 1 表
学生回答 1 3
2
示吗？
呦！还不能，为什么呀？
那看到了这个图形中的涂色部分，你想到了
什么分数呢？
1 ，同意吗？你是怎么想到 1 的？
3
3
学生可以随意回答。
哦，平均分成 2 份，每份是它的 1 ；平均分 2
成 3 份，每份就是它的 1 。 3
1、哎，同学们如果平均分成 4 份你能想到
几分之一？平均分成 5 份呢？6 份？继续下
去还能想到……
像这样说下去说得完吗？老师选择几个写
下来好吗？（板书： 1 、 1 、 1 、 1 ……） 4869
你能说出这几个分数的分子分母吗？（ 1 ） 4
1 呢？它的分母是 8，表示平均分成几份？ 8 2、同学们，你能用一张纸折一折、涂一涂
表示出它的几分之一吗？
兴趣。
教学重点 感悟分数含义。
教学难点 认识几分之一，能运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。
教学准备 长方形、圆形和正方形纸片及课件。
教学环节
教师活动
学生活动
亲 身 体 验 1、同学们,今天是小军同学的生日, 妈妈他
分 数 的 产 特意给他准备了一些礼物，想看看吗?都有
生，认识二 什么？(课件出示 4 个苹果、2 个香蕉和 1
学生回答。
6、瞧这里，刚才我们是怎样得到这个蛋糕
的 1 的？（引导说出 1 的含义）
2
2
小芳得到了这块蛋糕的 1 ，那小军呢？
学生回答。
2
那么，也就是说把这个蛋糕平均分成 2 份， 学生互相交流。 每一份都是它的 1 。（课件出示含义）
2
再请同桌互相说一说。 7、同学们，我们已经认识了蛋糕的 1 ，那 学生回答（会）
上把这种分法它叫做平均分。（板书：平均
分）
下面问题来了，蛋糕只有一个，怎么分?还
能平均分成 2 份吗？
想一想把一个蛋糕平均分成 2 份,每人分得
多少呢？(课件演示)
会分吗？如果让你来分你准备从哪儿
分?(师用手比划)
让老师试一试，行吗?
同学们，这儿是这个蛋糕的一半,那这儿呢?
3、提问：你们知道这里的一半可以用什么
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认识分数。（板书：认识）
4、一起来跟着老师写一写这个分数好吗?
伸出小手。（师示范）
介绍分数各部分的名称。
中间的这条线叫“分数线”，表示平均分；
分数线下面的叫“分母”，表示平均分的份 指名 2 个学生读一读，再齐
数；分数线上面的叫“分子”，这里的分子 读。
1 表示其中的一份。
5、会读吗？谁来试试？
分之一。 个月饼）
2、这么多好吃的，小军想和好朋友小芳一 学生回答(能)
起分享，你能帮他俩分一分嘛？
呦!很自信嘛!
学生汇报(每人分 2 个
好，那就从分苹果开始吧, 4 个苹果你打算 学生汇报(每人分 1 个)
怎么分?同意吗?香蕉呢?
同学们分得真公平!
学生汇报（每人分一半）
你们瞧!像这样每人分得同样多，我们数学
小。
那如果给你两个同样大小的正方形或长方
组织练习
形表示的分数能比出他们的大小吗？ 出示想想做做第 5 题。
1、写一写
学到这儿，细心的小朋友回忆一下，花老师
学生发表观念。 学生先估计，再验证。
学生明确要求后完成，汇 报。
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板书设计
写分数的时候，先写什么？再写什么，最后
写什么？想不想自己写一写？ 完成想想做做第 1 题。