研究步骤：
2018年2月—2018年4月：查找并阅读有关英语学习习惯的文献，包括各类书籍、期刊论文、报纸等
2018年5月—2018年6月：设计并发放调查问卷，对学生、教师、家长进行访谈
2018年7月：（你准备如何做？）整理分析数据，撰写结题论文
研究措施；
1.文献研究：通过对关于习惯、学习习惯、英语学习习惯、家庭教育等国内外文献的查阅，结合英语学科的特点，归纳总结出家庭教育中初一学生英语学习习惯培养的有效策略和途径。
1.探寻家庭教育中初一学生英语学习习惯的培养策略。初中生的英语学习成绩与其学习习惯密不可分，尤其是在课堂外的英语学习习惯。对于大多数初中生来说，除了在学校的学习，其余的大部分学习都是在家里进行的。不少家长反应，孩子在家里做作业磨蹭，英语背诵效率低下，不知如何是好。的确，有些孩子在学校学习的热情较高，但是一回到家中，学习效率低下，学习热情减退，作业拖沓，由此可见让孩子在家里养成良好的英语学习习惯的重要性。初一年级是小学和初中的过渡，学生如果在初一就能养成良好的英语学习习惯，那么将对该生整个三年的初中英语学习起到正面的影响。因此本研究旨在探究在家庭教育中，通过家长的指导、监督与引导，让初一学生养成良好的英语学习习惯的策略与方法，从而让家庭教育与学校教育无缝衔接。
苏州市教育科学“十三五”规划立项课题
——“家庭教育课程资源的开发利用研究”子课题申报表
2018.1.18
课题名称
家庭教育课程资源的开发利用研究
子课题名称
家庭教育中初一学生英语学习习惯的培养策二级
课题研究计划（写清研究目标、研究内容、研究步骤、研究措施、研究预设成果）
研究目标：
2.访谈：通过对学生、教师和家长的访谈，更深入地了解家庭教育中家长对于学生英语学习习惯培养的方法的现状，从而更好地提出改善方案。
3.问卷调查：合理地利用问卷进行调查，分析当前家庭教育中初一学生英语学习习惯的现状以及存在着的问题，并归纳总结出有效的策略和途径。
4.案例研究：……
研究预设成果：
本次课题预计可以产生有关“家庭教育中初一学生英语学习习惯的培养策略研究”的调查问卷一份，论文一篇。
2.丰富课改背景下的校本课程资源。充分发挥学校、社区乃至地方独特的优势及传统办学的特点，使长期以来大量有价值的课程资源发挥其应有的作用，不再重现闲置与浪费的问题，丰富学校的校本课程设置。
3.拓展新形势下的现代家庭教育载体。为家长营造一个多样化的认识环境和活动空间，帮助家长认识、理解家庭教育的科学性与系统性，摒弃“头痛医头脚痛医脚”的“育从”与“偏见”，有效搭建视听结合、互动相宜、纸媒体与新媒体相辅为用，使科学性与系统性的认知环境成为提高家庭教育水平的有效途径，学校、家庭教育的合作平台更加完善、全面，现代家庭教育课程就可以得到更加深入的实施。
4.促进家长素质的全面发展，关注家长的素质发展。家长是一所学校重要的教育资源，如果家长的素质得不到提高，试想，在其教育下的孩子又焉能有健康的身心发展。本课题的研究可以切实转变家长的教育观念，更好地激发其科学育儿的创造性智慧。
研究内容：
学习习惯是学生在长期的学习、知识习得过程中，通过反复练习和训练，巩固、内化而形成的一种学习行为方式。著名教育学家洛克曾说:“事实上，一切教育都归结成为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的表现，而且是其终身学习品质的不可或缺的组成。在基础教育阶段，良好学习习惯的养成不仅是必须的，而且是可能的。因此本课题旨在探究在家庭教育中，家长如何指导、督促初一学生养成良好的英语学习习惯。