一、力的概念
1力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力
「
力产生于两物体之间
I
2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触
二、力的作用效果
「
改变物障运动状态
I
改变物体的形状
实验5
皮筋、弹簧、绳子、施加力，发生变形
实验6
手压气球，手扳直尺，手扭橡皮，通过现象得出结论
实验7
重物压木板，压桌子
学生分组实验（手拉弹簧的感觉）
归纳总结：
三、力的测量
1力的国际单位一一牛顿（N）
论的能力。
2、进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。
情感目标：
1通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，
亲近科学。
2、 “力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。
3、培养实事求是的科学态度。
教材重、难点
重点：力的作用效果；力的相互性。
木块敝上面
观察：科学书95页，三幅图
分析：现象，谁对谁，怎样了，效果，（学生回答，并板书） 问：这些图有什么共同点？
答：力的产生必须有两个物体
问：这两个物体所产生的作用是否一样
答：不一样，一个施加力，一个受到力
实验3
两块磁铁相互吸引
实验4
让一个穿旱冰鞋的同学用力推桌子
现象：该学生自己向后退
归纳总结：
教材目标
认知目标：
1能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运
动状态。
2、能根据力的作用效果来确认力的存在。
3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。
能力目标：
1通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结
难点：力的相互性。
课前准备
1学生课前准备：
同学之间进行“体验力”的实验。
2、教学器材：
木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）
教学过程设计
引入
实验1（学生实验）
X）用手推桌上的书
你操作的过程，物体所处状态有什么变化？为什么有这样的变化 实验2（演示实验）
物体形状改变受力