分析问题：最初的商品时通过物物交换实现的，请同学们思考：是不是交换的双方生产出不同的劳动产品，且各方拥有其所有权？
结合学生的回答，得出结论：社会分工使不同的劳动者生产不同的商品，商品属于不同所有的所有者是商品的交换成为可能。
板书设计：商品的基本条件：社会分工和产品属于不同的所有者。
(2)商品的基本属性
板书设计：凝聚在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。
(3)商品是使用价值和价值的统一体
作为商品，它的价值离不开使用价值；商品是用来交换的，没有任何使用价值的东西是没有人会要的；凡是商品，它的使用价值也离不开价值，所以商品是使用价值和价值的统一体。但是作为商品的生产者或消费者不可能同时占有使用价值和价值。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
一、组织教学
二、复习知识
三、导入新课
四、讲授内容
第一单元 透视经济现象
本单元讲述了商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象。经济是政治、文化、社会的基础。掌握相关的经济常识为学生参与政治、文化、社会生活做好知识和能力的铺垫，故本单元是全书的基础。
2、货币的基本职能
(1)货币的产生
课堂设问：货币是伴随着商品一同产生的吗？
分析问题：原始社会末期，物物交换；交换频繁，出现一般等价物；当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了。由此得出：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。
(2)货币的本质
课堂设问：当金银固定充当一般等价物时，货币就出现了，那么货币的本质是什么呢？
1、商品和商品的基本属性
(1)商品的含义
课堂设问：前面我们讲述了图中的商品及其买卖的方式，那么商品的含义是什么呢？
分析问题：首先，图中的商品是劳动者生产出来的劳动产品；其次，这些劳动产品是用来交换的，劳动产品不通过交换就不是商品。
板书设计：商品是用于交换的劳动产品。
课堂设问：既然劳动产品要通过交换才能是商品，那么商品的交换要在什么样的情况下才能实现？换句话说商品交换的基本条件是什么？
课堂设问：既然不同的商品的使用价值各不相同，那么不同使用价值的商品为什么能交换呢？
分析问题：我们就要寻找商品的共同点，即所有商品都是劳动产品，生产它们都要耗费一定的体力和脑力，凝聚着无差别的人类劳动，这就是商品的价值。不能认为只要是劳动产品，就凝聚着人类的劳动，就有价值。只有用于交换的劳动产品，才能表现凝聚在商品中的人类劳动，才具有价值，不用于交换的产品就不具有价值。
教案首页
授课教师NO.2
授课题目
第一单元 透视经济现象
第1课 商品的交换与消费
授课形式
7-3月1日
授课学时
2
教学目的
与 要 求
认知：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用；懂得影响价格的因素和价格变动的影响，理解价值规律的作用；理解科学消费的原则。
情感态度观念：形成正确的金钱观，正确看待商品价格的变化；培养效率意识、质量意识和创新意识；树立科学的消费观，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
(3)货币的基本职能
课堂设问：货币是固定充当一般等价物的商品，那么货币的基本职能有哪些？
分析问题：既然货币是固定充当一般等价物的商品，那么货币能够衡量其他一切商品的价值大少，商品的价值通过价格表现出来。也就是说，货币能够表现和衡量其他一切商品价值大少的职能，这种职能叫做价值尺度。同时，当在商品交换的过程中，货币充当商品交换媒介的职能，这是流通手段的职能。
课堂设问：我们问什么要购买各种各样的商品？
分析问题：粮食可以充饥、房屋可以居住、衣服可以御寒等，这些商品是不是可以满足我们的某种需要呢？
板书设计：能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。
课堂设问：根据什上面的定义，凡是商品都是具有使用价值，那么有使用价值的的物品是不是商品呢？
分析问题：有两种情况，一种是自然产品，如处于自然状态的空气、阳光、河流等，它们都等满足人们的某种需要，即具有使用价值，但不是劳动产品，所以不是商品；另一种是生产者自己消费的劳动产品，如自种自吃的蔬菜、大米等，也能满足人们的某种需要，也具有使用价值，但是它们没有进行交换，因此不是商品。得出如下结论：凡是商品都是具有使用价值，有使用价值的的物品未必都是商品。
第1课 商品的交换与消费
数不尽的商品，神奇的货币，多变的价格，不同的消费选择，这些经济现象的背后究竟隐藏着什么奥秘呢？首先我们从商品讲起。
一、商品和货币
情景导入：请同学们认真观察教材P2的四组图片
课堂设问：同学们，你们认为这几组图片中有哪些商品呢？这些商品的买卖方式有什么不同呢？
师生互动：理发服务、项链、蔬菜、服装、鞋子(正在交换的劳动产品是上述五样)；这些商品展示的商品买卖方式，从支付方式来说有现金交易、刷卡交易、购买大件耐用品的贷款消费；从买卖的渠道来说有直接的钱货交易，网络购物、电视购物或邮购等。
分析问题：一般等价物是大家比较乐意接受的商品，金银也是一般等价物，表明金银也是一种商品，因此，货币的本质是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
课堂设问：看看货币的演变图，说说充当一般等价物的商品和其他商品的区别：
分析问题：任何充当一般等价物的商品和同时期的其他商品相比，都是当时大家普遍乐意接受的商品，人们都愿意用自己的商品区换成这种商品，所以能表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
在货币充当流通手段的时，人们追求的不是货币本身，而是关注货币能不能换到自己需要的产品，所以可以用纸币来代替货币。纸币是由国家法定发行的货币符号。
运用：能识别商品，正确对待货币，能分析商品价格变化的原因；用科学的消费观引领自己的消费行为；树立和增强环保意识，自觉落实环保行动。
基本内容
一、商品和货币；
二、价格和价值规律；
三、消费和消费观。
重 点
难 点
商品的基本属性；影响价格的因素；价值规律内容和表现形式；科学的消费观。
主要教学
媒 体
教材，教参，教案，教学板书
有关本内容
的新进展
关于电子货币
主要参考资料或相关网站经济政治与社会教学参考教研室审查意见
课后分析
通过讲授、讨论和思考，使学生对商品的交换、价值规律以及消费等基本的经济学常识深刻地了解和掌握，对形成正确的金钱观、培养效率意识、树立合理的消费观有着重要的意义。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表(续页)中课次一致。