怎样让你作文的语言生动起来一篇好文章，语言美是必不可少的。

人们所说的美文，主要就是针对语言美而言的。

而有些学生写文章时，总是信笔涂鸦，很不注意推敲语言，是导致语言平淡的主要原因。

其实，只要在写作中稍稍下点功夫，有时就可以收到化平庸为神奇的效果。

同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。

比较下面这两个句子：①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。

②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。

①句就让人感觉很直白，②句只是加上“性急的”修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。

再如：①桌子上，蜡烛在燃烧。

②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。

（加上“含蓄的”，充满了情味）①又考砸了，我感到又失望又苦恼。

②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。

（重复一下，韵味顿生）①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。

②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长。

（加上一句，情景交融）其实，写文章就像走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。

语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。

眼做活了，文也就活了。

练习1：妈妈给我端来了一杯牛奶。

（添加合适的修饰词语，使句子生动起来）练习2、试将“太阳升起来了”一句话，改写成生动的描写句。

练习3、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

（运用合适的修辞扩展词句）具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。

而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。

比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。

如改为“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。

看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。

”再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。

”就很笼统。

如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。

”就具体多了，再看看契诃夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。

睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。

”具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。

练习1：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多么差练习2、今天教室里乱极了。

提示：点面结合有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在一起，也能达到一种“常字见奇，陈字见新”的语言效果。

比如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：“妈妈要走，爸爸要不走。

接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。

只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。

”这段文字组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。

再如：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一个洋气，一个土气。

秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。

”巧妙的语言组合同样也别具情韵。

我们有些同学在写作文时有一种错误的观念。

认为只有语言华美才是好文章，于是拼命地追求一些好词好句，结果却让人觉得华而不实。

其实，“话须通俗方传远”，简单朴素的语言组合，也许更能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的感觉。

文章语言幽默，人人都爱读。

许多同学在写作时也知道这一点，也想在自己的作文中“幽他一默”，却常常憋得脑袋疼也憋不出一句幽默的话来。

有句话叫“机智出幽默”，也就是说，幽默的语言都体现着某种机智，我们读马克吐温的作品，就常常有这种感觉。

比如说戒烟很不容易，一般人会说“戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。

”而马克吐温用完全相反的说法来表示同样的意思：“戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。

”这样就有了强烈的幽默感。

《辞海》中对“幽默”的解释是：“幽默”通常是运用滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。

在这种对立统一中，现出深刻地意义或自嘲的智慧风貌。

可见幽默的语言不是想写就能写出来的。

多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默的人怎样表达，把他们的话据为己有，对提高自己的语言水平就很有益处。

比如，有的同学把被老师叫去批评说成“老师可器重我了”；把抄别人的作业说成“就是我自己用手写的”等等，就有很大的幽默成分。

用的多了，我们就可以摸索规律，掌握一些诸如错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等幽默语言的“制造”方法，慢慢地就会使自己文章的语言幽默起来。

幽默语句练习，在横线上填上合适的内容：（1）说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次也不会输给________的。

班主任的_______不高，头顶到地面直线距离为1.645926m。

（2）作业复作业，_______________。

日日做作业，万事成蹉跎。

秋夜不睡觉，处处灯光照。

灯下是何人？学生知多少？（3）下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。

（4）面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。

（5）那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了___________；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝。

（6）我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那幺我肯定比_____________还有钱。

（7）我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼：我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。

总之，要提高自己的语言水平，就要在写作中重视语言的学习，有意识地运用一些语言技巧。

“世上无难事，只怕有心人”，只要平时多记、多思、多练，就能不断提高语言运用能力，收到“化平庸为神奇”的效果。

首先要说明：这里的“词句”是指他人言论或著作中的重要词句；“镶嵌”也不同通常所说的“引用”。

一般而言，不是特别需要，作文时大量且成段地引用他人词句，既会影响己作的整体美，同时也有“吊书袋”的嫌疑。

但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨的词句“镶嵌”在文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。

“镶嵌”法可分为“明嵌”和“暗嵌”两种。

1、“明嵌”：即把他人的词句明确地“镶嵌”在自己的文段中。

A、如：我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……但这个纷扰中世俗，在一片狼籍的温床上，永没有休止过可怕梦想。

这段文句语言本身就很美。

“幽闲”、“清纯”、“静谧”、“祥和”等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。

但如能从古诗文里找出相关的诗文句子“镶嵌”上去，则使意旨显得更加丰富。

例如，我们可以作这样的“镶嵌”（加点文句为镶嵌的内容）：我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和……但这个纷扰中世俗，在一片狼籍的温床上，永没有休止过“沉鱼落雁”的可怕梦想。

B、心灵的选择在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取义”中发展，在“守拙归园田”的闲适中成熟，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱中升华。

作者在写作时，把李白、孟子、陶渊明、文天祥等历史名人义士的文句镶嵌在文句中，语序井然，境界拓宽，当然意旨也就很丰富。

2、暗嵌：“镶嵌”诗文有时还表现为另一种形式：习作者根据自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。

这就是“暗嵌”。

如：①当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来你所选择的是对的……②都说落尽梨花春又了。

可我因了父亲的诚信我却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！（此处化用了陆游的词《卜算子·咏梅》中的句子，“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”）这种的“暗嵌”，既收到言简意赅的表意效果，同时又因是把他人的词句“化用”在个人的文段中，毫无疑问又增强了文章的知识性这一特点，令读者称服。

练习1、、在横线上填写恰当的古诗词句子或者一些富有哲理的古文句子……上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。

不知怎么我竟然感到了“_________________________________________”的悲壮。

小盛老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”练习2、原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。

(在横线上添加合适的诗句)改文：我们只有抱着“ ____________________________________”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。

铺排可就同一个角度着眼，也可从不同的角度入手。

文段采用铺排文句法，不仅可以拓宽意旨的丰富性，更为重要的是可以张扬文章的抒情或说理气势。

例如：留着积蓄着淳朴宽忍以选择真诚；信仰着桀骜不驯以选择坚强；雕塑着至死不渝以选择忠贞，于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代广阔的背景里。

练习：运用铺排文句法扩展(仿写几句）下面文段内容。

让我们的人生充满希望吧。

希望是________________________________，让你在暗夜中找到航行的方向；希望是___________________________，让你在绝境中饮到生命的甘泉；希望是干涸的沙漠中的一抹新生的绿色,让你在绝望中重拾生命的勇气；环境描写作用的解析环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

①自然环境描写又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。

②社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

一、就“自然环境”本身来说，它⑴渲染了…氛围；⑵交代了故事发生的时间、节令、地点等；二、就“人物”来说，自然环境可以⑴烘托人物…性格、形象；⑵展示人物…心理和…精神风貌，⑶暗示人物的命运；⑷为人物活动提供了场所和背景。

（人、物既可以是文中塑造的人和物，也可以是叙述者。

）三、就“情节”来说，自然环境可以⑴为后文…埋下伏笔，做…铺垫；（开头）⑵推动情节发展；（中间）⑶转换情节（情节突转）。

（中间）⑷呼应开头，深化…主旨。

（结尾）四、就“主旨”来说，自然环境可以⑴暗示社会环境，揭示社会本质特征，给全篇定…基调；⑵具有…象征意义；⑶深化作品…主题。

（一）出现位置及相对作用1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。

2、在文中写景，推动故事情节的发展。