（可以借助表格，示意图复述课文。

）
借助表格、示意图复述课文，有什么好处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

）
3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。

（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）
（二）识字加油站
版块二：识字加油站
1.
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。

（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

带有“口”字旁和“讠”的字还有：
口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
言字旁：许谭谌谢计、讨【设计意图：把相
同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
三、词句段运用
版块三：词句段运用 1.学习运用拟声词
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

加点的短语含有拟声词。

（板书：拟声词组的修饰作用）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。

3.小组代表发言：
“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。

“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。

4.类似的句子，我还会写：
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。

他“嗖”地一下跑到了最前面。

（二）带有反义词的题目。

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组
交流，代表展示，师生评议。

【设计意图：把拟
声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。

】
预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。

预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。

（板书：含有反义词的并列关系的短语）
3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。

（三）学会转述。

1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？
2.小组交流，代表展示：
（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。

冒号变成了逗号。

（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。

（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）
3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。

（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
四、日积月累
版块四：日积月累
1.出示古诗，学习生字。

大林寺桃花
[唐] 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

【设计意图：理解
分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。

】
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、。