音乐教案（2009年——2010学年度第一学期）班级：五年级教学进度表教学工作计划本学期教学目标、任务：一、发声训练部分：1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。

2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。

3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。

二、视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：1、认识升记号，降记号。

2、认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。

2、视唱部分：1、复习所学过的音阶及音程练习。

2、独立或半独立视唱单声部歌曲。

3、视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。

3、练耳部分：听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。

2、听记2～4小节节奏；听记和声音程。

3、听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。

听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。

三、欣赏部分：要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。

能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。

能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。

教学分析：五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。

要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。

本学期要学习歌曲7首，每首都有一定的意义。

要注重对学生进行思想品德教育。

另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。

学生情况分析：由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。

要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。

对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。

提高教学质量措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

嘀格伢儿的梦第一课时教学内容：学唱歌曲《嘀格调》和《脚踏水车唱山歌》教学目标：1．能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》，能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

2．在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。

教材重点与难点：能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。

是注意音色与节奏的把握教学准备：有关土家族风俗民情的资料，磁带，录音机，电子琴一、课前工作1、组织上课2、总结上学期学习情况3、本学期教学中对学生的要求二、新课学习《了解土家风俗》1．播放《土家喜欢咚咚喹》师：同学们，我国是一个多民族国家，谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关？（学生回答）你们回学过或听过那些土家族风俗：对山歌。

让我们一起来练唱《脚踏水车唱山歌》师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？2．放磁带《脚踏水车唱山歌》让我们来与他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性）3、学唱《嘀格调》师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？播放《嘀格调》师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？有什么地方不明白？教师简介你能给歌曲取名吗？师：嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示《嘀格调》曲，再次欣赏土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍《嘀格调》大家边听边在心里默默唱歌曲。

学唱歌曲师：土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的学习比赛要求：自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱）唱旋律，师：你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗？学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句听赏《土家喜欢咚咚喹》播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，乐曲为木管五重奏学生看书，了解木管的形状，随乐跳一跳在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳4、总结师：你还了解哪些少数民族的民俗？（学生回答）今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。

希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。

嘀格伢儿的梦第二课时教学内容：听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》、完成节拍练习教学目标：能安静的聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》，体验优美抒情的情绪，并能轻声跟唱歌曲。

1能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。

教学重难点：2让学生体验《我躺在绿色的草地上》抒情优美的情绪3、了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。

教具准备：磁带、录音机、教学过程：一组织教学，师生问好二复习歌曲《嘀格调》1听磁带，进行小声跟唱2、跟磁带进行伴唱，请学生随音乐热情跳起土家的摆手舞，体验乐曲热烈欢快的情绪。

11引导谈话，进入新的刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲，今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。

一、听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》1、放磁带，请生初听，让学生感受歌曲情绪，能了解是几拍子的歌曲，并谈一谈对于歌曲的感受。

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。

歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画学完成，并说说卷。

歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

2、复听，让学生能在心里默默跟唱，试着默唱自己的声部。

3、再听，让学生有情绪的轻声跟唱，注意提醒学生要“带着耳朵唱”，就是边唱边聆听。

二、安装2/4，3/4的电脑芯片”1、让学生分两组复习或听赏《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》这两首歌曲，学生讨论歌曲的拍号，了解这两种拍子的含义。

2、全班一起拍拍火车上的节奏，以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择，进一步深化对2/4和3/4 含义的理解。

3、在书上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子五、总结全课第二课西部放歌第一课时教学内容：欣赏《黄河船夫曲》，了解小节、小节线、终止线教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。

2、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。

3、了解并认识能分辨小节、小节线、终止线，认识4/4拍号教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。

能分辨能分辨小节、小节线、终止线，教学准备：磁带、录音机教学过程一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。

3、揭示欣赏曲目思考并回答听一听，看一看，了解黄河的历史文化。

二、欣赏《黄河船夫曲》1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。

出示协奏曲的概念。

每听过一段，引导学生想象当时的情景。

（l）、聆听师：这歌声来自哪里呢？生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？生：船夫，在边划船边唱歌……师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？以什么形式出现？生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！（播放船夫的歌。

）师：太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？（2）跟唱师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。

）师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？陕北方言。

“我晓得”的“我”，唱成“e”。

3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。

思考并个别回答。

知道协奏曲的概念。

分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。

思考并回答联想到的每一段的画面。

三、听赏《刮地风》1、放磁带，初听歌曲，感受明快的曲风2、再听，并进行跟唱3，比较两首歌曲的风格，说说感受四、音乐知识1、出示旋律，介绍小节、小节线、终止线2、拓展，请生找一找3、复习4/2，4/3拍号，认识4/4拍号，击掌体会强弱，三、总结全课第二课时教学内容：听赏歌曲《走绛州》，随《拥军秧歌》跳秧歌舞教学目标:1、通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。

2、通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。

4、能跟随《拥军秧歌》跳秧歌舞教学重点: 培养歌唱能力教学难点: 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

学具准备: 电子琴，磁带，录音机教学过程：一、走进西部 1．歌声引进西部（l）音乐引路学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。

这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！二、西部放歌1、唱《走绛州》（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。

高原上随处都能听到悠扬的歌声。

你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听《走绛州》师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：……师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l—2名学生学学挑担子的模样。

尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。

）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自已带的长手巾模仿。

）（5）随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

（6）学唱曲谱出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。