系部的发展
系部 发展
专业建设
课程建设
老师们的努力
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工程管理教研室
谢谢大家！
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项目课程开发的关键是学习任务的设计，这是一项 复杂的系统工程。
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二、为什么要项目化课程？
现实存在的问题
为什么学生都那么 差，不爱学习？
为什么老师 讲的我都听
不懂？
学生
老师
为什么这些 学生什么都
不会？
企业
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二、为什么要项目化课程？
我国职业教育课程改革的历史发展
理论教学
纯理论
+ 实验
模块教学
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三、如何开发项目课程？
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2019/8/529Fra bibliotek 2019/8/5
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三、如何开发项目课程？
课程开发的基本流程
行业情况分析
工作分析
典型工作任务 分析
学习领域设计
学习情境与 课业设计
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三、如何开发项目课程？
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四、精品课程建设
理论模块
+ 实践模块
项目教学
项目导向 工学结合 校企合作
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二、为什么要项目化课程？
现代教育观和人才观已经由重知识向重能 力和重素质转移,把知识的提高和能力与素质的 发展联系，把知识转化为能力和素质的“能力本 位”教育观。
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二、为什么要项目化课程？
行动导向
给我讲，我会忘记； 给我看，我会记住；
子曰，闻之我也野， 视之我也饶，行之
我也明
让我做，我会理解。
--孔子
行在先，知在后，知行相资。 --中国古偐
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三、如何开发项目课程？
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三、如何开发项目课程？
一、什么是项目课程？
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一、什么是项目课程？
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一、什么是项目课程？
墙的工程量如何计算？
工程量计算规则 讲解
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计算
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一、什么是项目课程？
传统教学法
理论讲解 → 具体操作
工程量计算规则
引导讲解型教学法
具体操作 → 遇到问题 → 理论指导
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一、什么是项目课程？
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四、精品课程建设 行集动体导备课向
第四阶段 出版教材
第三阶段
编写讲义，创立资料库（如试题库、习 题集、图片、视频、案例等）形成特色
第二阶段
对教学改革，教学创新进行讨论、研究，形成统一教 案、课件等教学文件。
第一阶段
对教学内容，授课思路，授课方法进行讨论，各自形成教案或课件。
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四、精品课程建设
项目课程开发
——“优质一课”参评课件
目录
一 什么是项目课程？
二 为什么课程要项目化？
三 如何开发项目课程？
四
精品课程建设
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一、什么是项目课程？
臭豆腐是什么味 道？好吃吗？
答：臭豆腐闻着是臭的，吃着是香的，吃在 嘴里一开始有一股腐烂的味道，但慢慢品尝 就觉得很香…
来吃一块， 就是这味！ 又臭又香
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引导型教学法
又为实践导向、行动导向、活动导向、行为引导 型等说法，代表了当今世界上的一种先进的职业教学 理念。
这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革，其 目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣， 积极主动地学习，让学生学会学习。因而行为引导型教学 法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同 参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。
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一、什么是项目课程？
你一直讲的都是引导型教学法， 那什么是项目课程呢？
有组织，有目标，系统性的引导， 而不仅仅是一个个独立的例题、案例。
设计典型的工程任务
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一、什么是项目课程？
典型工作任务
典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动 领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型 的工作内容和工作方式；完成典型工作任务的的过程能够促进从 业者职业能力的发展。
（一）国家精品课程评审指标框架
2003-2006年：5+1
1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 特色及政策支持
2007年：5+1
1.教学内容 2.教学方法与手段 3.教学队伍 4.实践教学 5.教学效果 特色及政策支持
2008年：6+1
1. 课程设置 2. 教学内容 3. 教学方法与手段 4. 教学队伍 5. 实践条件 6. 教学效果 特色及政策支持
行动引导型行教动学法导的向基本教学原则
1、能力本位原则
能力本位原则就是指在行为引导型教学中学生的一切学习 活动都是以提高能力为目标。学生在学习活动中首先提高学习的 能力，同时学生又要把所学的知识通过脑、心、手的联合作用在 轻松愉快和潜移默化的过程中，不断地内化为能力，增长才干。
2、自主活动原则
自主活动就是指学生作为学习的主体，在教学过程中自主 的，主动的，积极的进行学习。同时在活动中学生的脑，身，手 共同参与学习，以获得知识，提高能力，增长智慧。
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三、如何开发项目课程？
3、领域学习原则
领域学习原则就是根据行为活动的要求，在教学中把与行为活动 相关的知识都结合在一起作为一个学习领域进行教学的原则。即根据 某一活动领域的要求，把各传统学科中的相关内容，(专业基础，专 业理论，专业课和实习课)都结合在一起组成一个个学习领域让学生 进行整体学习，这样不但提高学习效率更重要的是让学生在教学中加 速了知识内化为能力的过程。
2003-2006年，本科 与高职高专采用同 一指标，框架没有 变化——“五个一流 ”。内涵略有变化 ，但总体相同。
2007年，高职高专开 始采用独立指标，突 出实践教学，且内涵 有较大变化，开始注 重工学结合理念。
2008年，从框架到内涵变 化更大。增加“课程设置 ”指标。尤其强调工学结 合和课程整体设计。
典型的造价员做预算的过程
熟悉施工 图纸、资料
计算 工程量
套价调价
取费
汇总
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一、什么是项目课程？
项目课程
是以工作任务为课程设置教学内容，以项目为载体组织内容， 并以项目活动为主要学习方式的课程模式。是围绕着基于典型产 品或服务的活动来进行的。
活动是项目课程的基本构成单位，而每一个活动是 由若干工作任务构成的。