4的乘法口诀教案（集锦10篇）4的乘法口诀教案第1篇教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）2、体会乘法、除法之间的联系师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。
师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？三、练习巩固1、学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。
（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）2、课本第21页第5题。
四、课堂小结：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）五、板书设计:用2～6的乘法口诀求商（二）4×6＝2424÷4＝6 24÷6＝4口诀：四六二十四除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。
4的乘法口诀教案第2篇教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
教学重点掌握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备CAI课件教学过程自我加减一、复习。
1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数123456人数6x12（2）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 6x1=6 一六得六提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）（3）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：2个6 6x2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学想一想。
（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）3x6=（）4x6=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
2、完成想想做做2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成想想做做3。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成想想做做4。
教学过程自我加减（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比较一下6+6与6x2（2x6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成想想做做5。
（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）从图中去数一数。
（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？4、写出四道得数是12的乘法算式。
五、板书设计6的乘法口诀1个6 6x1=6 一六得六2个6 6x2=12 二六十二3个6 6x3=18三六十八4个6 6x4=24四六二十四5个6 6x5=30五六三十6个6 6x6=36六六三十六六、教学反思4的乘法口诀教案第3篇教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。
2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教具准备：卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日教学过程：一、复习巩固（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。
（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=5×6= 6×4= 3×4= 4×3=二、导入新课我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。
乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。
]三、新授7的乘法口诀。
谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？1.创设情境，铺垫孕伏出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。
讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加） 1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。
集体交流。
（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。
）学生齐读7的乘法口诀。
2.利用规律，有效记忆师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。
例如：三七二十一，七七四十九比较好记。
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。
然后进行师生对口令的游戏。
四、练习1.巩固性练习（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？“想想做做”第1题。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=4×7= 5×7= 6×7=7×4= 7×5= 7×6=（2）学生独立在书上完成。
（3）全班交流。
每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。
（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。
2.引导性练习（1）生生对口令。
（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）生生对口令。
（2）师出示一口诀卡片：三七二十一提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？先小组讨论在集体交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？（3）完成书上“想想做做”第4题学生独立完成，集体校对。
（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。
请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。
3.应用性练习（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？□○□ = □（）五、全课小结。
六、作业课本P74 6，8。
练习册P66，填一填。